Revisando las prácticas educativas: una mirada posmoderna a la relación género-currículo

RESUMEN: En este artículo, la autora presenta un análisis crítico de la relación currículo-género y sus implicaciones para las prácticas y discursos educativos. El propósito es hacer un recorrido por los distintos feminismos y sus formas de concebir y abordar asuntos de género en la escuela. La autora acude al feminismo posmoderno como herramienta metodológica para interrogar y (re)significar la manera en que maestros/as y académicos/as se aproximan a los discursos de género y presenta datos de observaciones hechas en un estudio más amplio, comparándolos con referentes teóricos. Entre las conclusiones, señala la necesidad de develar los significados de género y currículo naturalizados en la escuela y de problematizar la mirada descorporalizada del género en la educación y el lugar pasivo asignado a los/as estudiantes en la construcción de sus identidades.

• Autores: Giraldo Gil, Elida
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3598
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/3598
• Palabra clave: Práctica pedagógica; Teaching practice; Sociología de la educación; Educational sociology; Género (sex); Sexo; Género femenino; Women; Educación; Education; Currículo; Curricula; Feminismo; Feminism; Postmodernismo; Postmodernism; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14127; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5181
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/