El semillero de matemáticas : un espacio para potencializar el razonamiento
RESUMEN: "El semillero de matemáticas, un espacio para potenciar el razonamiento", es una propuesta que surge como oportunidad para optimar los procesos de aprendizaje en los estudiantes de los grados octavo y noveno, a través del trabajo colaborativo con el uso de manipulables físicos y v...
- Autores:
-
Rúa Cataño, Jesús Alberto
Hincapié Montoya, Diana María
Mesa Pérez, Mariano de Jesús
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22822
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/22822
- Palabra clave:
- Razonamiento
Reasoning
Matemáticas - enseñanza secundaria
Matemáticas - enseñanza secundaria - metodología
Semillero de matemáticas
Pensamiento matemático
Conjuntos (matemáticas)
Competencia matemática
Investigación Acción Participativa IAP
Razonamiento matemático
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RESUMEN: "El semillero de matemáticas, un espacio para potenciar el razonamiento", es una propuesta que surge como oportunidad para optimar los procesos de aprendizaje en los estudiantes de los grados octavo y noveno, a través del trabajo colaborativo con el uso de manipulables físicos y virtuales para fortalecer el quehacer de los maestros en formación mediante la practica pedagógica en las instituciones educativas Nuestra Señora del Rosario, del Municipio de Campamento y Mariano de J. Eusse, del Municipio de Angostura. La propuesta tiene su fundamentación teórica estructurada en tres componentes: el disciplinar que hace alusión al desarrollo de los pensamientos y competencias matemáticas según los lineamientos curriculares y estándares propuestos por el M.E.N.; el segundo componente es el didáctico, relacionado con la implementación del semillero como espacio de construcción personal, social y académica articulada a la propuesta de semillero de investigación de Félix Berrouet; el uso de manipulables físicos y virtuales apoyado en lo que expone María Teresa Castellana y Luis Enrique Moreno Armella y los planes de clase como una fortaleza en la formación docente acorde a la idea de Angélica Rodríguez; el tercer componente es el metodológico el cual se basa en la investigación acción educativa de Bernardo Restrepo bajo el enfoque cualitativo teniendo en cuenta el modelo pedagógico de cada institución. |
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La propuesta tiene su fundamentación teórica estructurada en tres componentes: el disciplinar que hace alusión al desarrollo de los pensamientos y competencias matemáticas según los lineamientos curriculares y estándares propuestos por el M.E.N.; el segundo componente es el didáctico, relacionado con la implementación del semillero como espacio de construcción personal, social y académica articulada a la propuesta de semillero de investigación de Félix Berrouet; el uso de manipulables físicos y virtuales apoyado en lo que expone María Teresa Castellana y Luis Enrique Moreno Armella y los planes de clase como una fortaleza en la formación docente acorde a la idea de Angélica Rodríguez; el tercer componente es el metodológico el cual se basa en la investigación acción educativa de Bernardo Restrepo bajo el enfoque cualitativo teniendo en cuenta el modelo pedagógico de cada institución.PregradoLicenciado(a) en Matemáticas y Física261Application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellínFacultad de Educación. 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