Storytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primaria
El Ministerio de Educación Nacional en Colombia establece estándares básicos de competencia para el idioma inglés, los cuales deben ser implementados en todos los centros educativos para garantizar una educación de calidad. Sin embargo, se han identificado deficiencias en algunos centros educativos...
- Autores:
-
Fernandez Perez, Luisa Fernanda
Venencia Dereix, Jesús David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7771
- Palabra clave:
- Estándares de competencia
Enseñanza del idioma inglés
Deficiencias
Metodologías de Enseñanza
Recursos
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Pasado Simple
Habilidades de Escritura
Narración de Cuentos
Actividades Interactivas Virtuales
Educación Primaria
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Storytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primaria Estándares de competencia Enseñanza del idioma inglés Deficiencias Metodologías de Enseñanza Recursos Currículo Pasado Simple Habilidades de Escritura Narración de Cuentos Actividades Interactivas Virtuales Educación Primaria Tecnología Multimedia Juegos Simulaciones Plataformas en Línea Narración Colaborativa Realidad Virtual Realidad Aumentada Participación de los Estudiantes Retención de Conocimientos Competency Standards English Language Education Deficiencies Teaching Methodologies Resources Curriculum Past Simple Writing Skills Storytelling Virtual Interactive Activities Primary Education Technology Multimedia Games Simulations Online Platforms Virtual Reality Augmented Reality Student Engagement Knowledge Retention Collaborative Storytelling |
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El Ministerio de Educación Nacional en Colombia establece estándares básicos de competencia para el idioma inglés, los cuales deben ser implementados en todos los centros educativos para garantizar una educación de calidad. Sin embargo, se han identificado deficiencias en algunos centros educativos en la enseñanza del inglés, como metodologías poco innovadoras, falta de recursos adecuados y enfoque del inglés como contenido en lugar de medio de comunicación. Estas deficiencias afectan el rendimiento y el interés de los estudiantes. En el contexto específico de la Institución Educativa José María Córdoba, se ha identificado una dificultad particular de los estudiantes de quinto grado en la escritura de oraciones en pasado simple. La escritura es una habilidad compleja que requiere enseñanza sistemática y retroalimentación continua. Es esencial que los maestros tengan acceso a herramientas tecnológicas y estrategias efectivas para enseñar la escritura de manera integrada en el currículo. Para abordar este problema, se plantea la pregunta de investigación: ¿Cómo contribuye el Storytelling al mejoramiento de la habilidad escrita en inglés (pasado simple) mediante actividades interactivas virtuales para estudiantes de primaria? Los objetivos de la investigación son determinar la contribución del Storytelling como estrategia didáctica en el mejoramiento de la habilidad escrita en inglés, diseñar una estrategia didáctica basada en Storytelling y evaluar su aplicación en la producción escrita de los estudiantes. La justificación de esta investigación se basa en los beneficios del Storytelling como estrategia efectiva para enseñar el pasado simple en inglés. El Storytelling permite a los estudiantes contextualizar la gramática en un contexto real y relevante, fomentando su participación activa y creatividad. Además, el uso de tecnología en el Storytelling enriquece las experiencias de aprendizaje, permitiendo la incorporación de elementos multimedia, juegos y simulaciones, y realidad virtual y aumentada. En conclusión, la implementación de estrategias didácticas, como el Storytelling, en la enseñanza del inglés para niños contribuye a un aprendizaje más significativo, participativo y motivador. El uso de tecnología potencia estas estrategias, creando experiencias interactivas e inmersivas que ayudan a los estudiantes a retener el conocimiento de manera efectiva. Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en niños es fundamental, y estas estrategias ofrecen una solución para lograrlo. |
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En el contexto específico de la Institución Educativa José María Córdoba, se ha identificado una dificultad particular de los estudiantes de quinto grado en la escritura de oraciones en pasado simple. La escritura es una habilidad compleja que requiere enseñanza sistemática y retroalimentación continua. Es esencial que los maestros tengan acceso a herramientas tecnológicas y estrategias efectivas para enseñar la escritura de manera integrada en el currículo. Para abordar este problema, se plantea la pregunta de investigación: ¿Cómo contribuye el Storytelling al mejoramiento de la habilidad escrita en inglés (pasado simple) mediante actividades interactivas virtuales para estudiantes de primaria? Los objetivos de la investigación son determinar la contribución del Storytelling como estrategia didáctica en el mejoramiento de la habilidad escrita en inglés, diseñar una estrategia didáctica basada en Storytelling y evaluar su aplicación en la producción escrita de los estudiantes. La justificación de esta investigación se basa en los beneficios del Storytelling como estrategia efectiva para enseñar el pasado simple en inglés. El Storytelling permite a los estudiantes contextualizar la gramática en un contexto real y relevante, fomentando su participación activa y creatividad. Además, el uso de tecnología en el Storytelling enriquece las experiencias de aprendizaje, permitiendo la incorporación de elementos multimedia, juegos y simulaciones, y realidad virtual y aumentada. En conclusión, la implementación de estrategias didácticas, como el Storytelling, en la enseñanza del inglés para niños contribuye a un aprendizaje más significativo, participativo y motivador. El uso de tecnología potencia estas estrategias, creando experiencias interactivas e inmersivas que ayudan a los estudiantes a retener el conocimiento de manera efectiva. Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés en niños es fundamental, y estas estrategias ofrecen una solución para lograrlo.Capítulo 1 Planteamiento del problema 101.1 Descripción del problema 101.2 Formulación del problema 111.3 Objetivos de la investigación 121.3.1 Objetivo General 121.3.2 Objetivos Específicos 121.4 Supuesto 131.5 Justificación 14Capítulo 2 Marco Referencial 172.1 Antecedentes del problema 172.2 Marco contextual 212.3 Marco legal o normativo (cuando aplique) 222.4 Marco teórico 242.5 Marco conceptual 28Capítulo 3 Metodología 303.1 Tipo o enfoque de investigación 303.2 Diseño de la Investigación 303.3 Línea y Sublínea de investigación del programa de Licenciatura en Informática 343.4 Operacionalización de la categoría 353.5 Población y muestra 373.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 37Capítulo 4 Desarrollo de la investigación 394.1 Desarrollo de la investigación 394.2 Resultados 484.3 Análisis de datos 50Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones 535.1 Conclusiones de la investigación 535.2 Recomendaciones 53Capítulo 6 Referencias 54PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Storytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Estándares de competenciaEnseñanza del idioma inglésDeficienciasMetodologías de EnseñanzaRecursosCurrículoPasado SimpleHabilidades de EscrituraNarración de CuentosActividades Interactivas VirtualesEducación PrimariaTecnologíaMultimediaJuegosSimulacionesPlataformas en LíneaNarración ColaborativaRealidad VirtualRealidad AumentadaParticipación de los EstudiantesRetención de ConocimientosCompetency StandardsEnglish Language EducationDeficienciesTeaching MethodologiesResourcesCurriculumPast SimpleWriting SkillsStorytellingVirtual Interactive ActivitiesPrimary EducationTechnologyMultimediaGamesSimulationsOnline PlatformsVirtual RealityAugmented RealityStudent EngagementKnowledge RetentionCollaborative StorytellingFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesAbio, G. (2014). El modelo de "flujo" de Csizkszentmihalyi y su importancia en la enseñanza de lenguas extranjeras. RedELE. Revista electrónica de didáctica/español lengua extranjera (6).Artículo de revista académica: Hall, S. (1973). Encoding and decoding in the television discourse. Screen, 16(2), 3-16.Artículo de revista: Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences.Artículo de conferencia: McKee, R. (1997). Story: Substance, structure, style, and the principles of screenwriting. En Proceedings of the Conference on Animation and Multimedia Production (Vol. 1, pp. 127-134). ACM.ALTAMIRANDA, G. J. (2013). Reconocimiento de las Diferentes Problemáticas Ambientales en Sitios de Interés del Departamento de Córdoba. Obtenido de http://es.slideshare.net/: http://es.slideshare.net/arlethpavila/informe-de-prctica-de-campoAranda, M. G., & Caldera, J. F. (2018). Gamificar el aula como estrategia para fomentar habilidades socioemocionales. Revista Educarnos, 41-66.Baldeón, J., Rodríguez, I., Puig, A., & López-Sánchez, M. (2017). Evaluación y rediseño de una experiencia de gamificación en el aula basada en estilos de aprendizaje y tipos de jugador. Experiencias de gamificación en aulas, 95-111.Borras, I. (1993). Developing and accessing Practicing Spoken. A multimedia program for improving speaking skills. Educacional Technology Research and development, 41(4), 91- 103Borras, I. (1993). Developing and accessing Practicing Spoken. A multimedia program for improving speaking skills. Educacional Technology Research and development, 41(4), 91- 103Brown, D. H. (2001). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Longman. De la Torre Zermeño, Francisco. (2005). 12 lecciones de pedagogía, educación y didáctica.Capítulo de libro: Escalas, J. E., & Stern, B. B. (2003). Consumer behavior in a multidimensional perspective: The role of emotions. En J. S. Dillard & M. Pfau (Eds.), The persuasion handbook: Developments in theory and practice (pp. 267-283). Sage.Maria Garrido Lopez (septiembre 2015). Las TIC y la enseñanza de lenguas Extranejeras. Universidad de JAÉN, https://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/1961/1/Garrido_Lpez_Mara_TFG_Filologa_Hispnica.pdfD.R.A. (10 de FEBRERO de 2014). La Ciénaga Grande del Bajo Sinú se seca. EL MERIDIANO DE CÓRDOBADíaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill INTERAMERICANA, S.A. México: Alfa omegaDiaz Conde, J. E. (20 de ABRIL de 2013). LA CIENAGA GRANDE. Obtenido de La Magestuosa Ciénaga Grande: http://ambientalismojdiazc.blogspot.com/2013/04/blog-post.htmlHarvard Educational Review, 53(1), 10-25IDEAM. (ABRIL de 1988). HUMEDAL DEL VALLE DEL RIO SINÚ. 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Política nacional de enseñanza, apren-dizaje, y uso del idioma inglés - «inglés, puertas al mundo» [Documento en internet]. Plataforma digital única del Estado Peruano. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118306-012-2015Ministerio de Educación [MINEDU]. (2016a). Plan de implementación al 2021 de la política nacional de enseñanza, aprendizaje y uso del idioma inglés - Política «inglés, puertas al mundo» [Documento en internet]. https://drive.google.com/file/d/ 0By5_V-D4hFhDQlU5V1g1M05VdFU/view?resourcekey=0-JvcViLXOm0S-wy-Fa5iWTvw.Montoya Moreno, Y. &. (2009). Estado del arte de la limnología de lagos de planos inundables. Obtenido de bdigital.unal.edu.co: http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/gestion/article/view/25323Pinilla, G. y. (2006). La importancia ecológica de las ciénagas del Canal del Dique y la determinación de su estado limnológico. Obtenido de bdigital.unal.edu.co.Pinilla, G. y. (2006). La importancia ecológica de las ciénagas del Canal del Dique y la determinación de su estado limnológico. Obtenido de bdigital.unal.edu.co.Rodríguez, C. R. (2010). Las TICS en el aula. Granada: NNTT. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revi stas/csicsif/revista/pdf/Numero_26/CARMEN_R AMIREZ_1.pdfRuíz, F. (2014). Ventajas del uso de las TIC para la enseñanza de lenguas extranjeras. Curso académico. (11-14) Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/5065/RuizGarciaFernando.pdf?sequence=1 (4/12/16)Ruíz, F. (2014). Ventajas del uso de las TIC para la enseñanza de lenguas extranjeras. Curso académico. (11-14) Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/5065/RuizGarciaFernando.pdf?sequence=1 (4/12/16)Ruíz, F. (2014). Ventajas del uso de las TIC para la enseñanza de lenguas extranjeras. Curso académico. (11-14) Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/5065/RuizGarciaFernando.pdf?sequence=1 (4/12/16)Ministerio de Educación [MINEDU]. (2016b). Programa curricular de educa-ción secundaria. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricu-lar-educacion-secundaria.pdfMinisterio de Educación [MINEDU]. (2015). Política nacional de enseñanza, apren-dizaje, y uso del idioma inglés - «inglés, puertas al mundo» [Documento en internet]. Plataforma digital única del Estado Peruano. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118306-012-2015Ministerio de Educación [MINEDU]. (2016a). Plan de implementación al 2021 de la política nacional de enseñanza, aprendizaje y uso del idioma inglés - Política «inglés, puertas al mundo» [Documento en internet]. https://drive.google.com/file/d/ 0By5_V-D4hFhDQlU5V1g1M05VdFU/view?resourcekey=0-JvcViLXOm0S-wy-Fa5iWTvw.PublicationORIGINALStorytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primaria.pdfStorytelling como estrategia didáctica para el mejoramiento de la habilidad escrita del inglés mediante actividades interactivas virtuales en estudiantes de básica primaria.pdfapplication/pdf3184026https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/605be526-d225-4105-87c5-45d84208fcf4/download37605b5e05c950e5eca86acf1e3b04e2MD51Autorización publicacion proyecto.pdfAutorización publicacion 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