Transformando la educación rural de Montería a través de la tecnología

El servicio educativo ofrecido por las instituciones educativas en Colombia, tanto en zonas urbanas como rurales, abarca una multitud de componentes interrelacionados. Entre estos se incluyen programas curriculares, niveles y grados de educación, infraestructura educativa, instituciones sociales con...

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Autores:
Palomino Hawasly, Miguel Angel
Osorio Orozco, Gloria Isabel
Muñoz Vargas, Isabel Cristina
PACHECO LORA, MARTHA CECILIA
Giraldo Cardozo, Juan Carlos
Caicedo-Castro, Isaac
Castillo Gómez, Mónica
Tipo de recurso:
Book
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Córdoba
Repositorio:
Repositorio Institucional Unicórdoba
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
370 - Educación
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description El servicio educativo ofrecido por las instituciones educativas en Colombia, tanto en zonas urbanas como rurales, abarca una multitud de componentes interrelacionados. Entre estos se incluyen programas curriculares, niveles y grados de educación, infraestructura educativa, instituciones sociales con funciones educativas, culturales y recreativas, y recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros. Todos estos elementos se integran en procesos y estructuras diseñados para alcanzar los objetivos educativos en todo el territorio colombiano. El principal objetivo es la mejora constante de los conocimientos y habilidades de las personas desde una temprana edad (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 1994)
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Entre estos se incluyen programas curriculares, niveles y grados de educación, infraestructura educativa, instituciones sociales con funciones educativas, culturales y recreativas, y recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros. Todos estos elementos se integran en procesos y estructuras diseñados para alcanzar los objetivos educativos en todo el territorio colombiano. El principal objetivo es la mejora constante de los conocimientos y habilidades de las personas desde una temprana edad (Ministerio de Educación Nacional [MEN], 1994)Introducción 3Lectura del contexto rural de Montería 7Capítulo I 10Del Diagnóstico de estado de las TIC en el currículo en Instituciones Educativas . 10Descripción del proceso 12Horizonte Institucional 13El currículo, la innovación y las TIC 15Tecnología e Informática en la escuela rural 17El currículo en tiempos de la Covid 19 21Capítulo II 24Del Desarrollo de estrategias de formación dirigida a la apropiación y uso de tecnologías educativas en los establecimientos educativos oficiales de zona rural de Montería 24¿Qué debe tener en cuenta el docente, antes de iniciar la estructuración de la guía? 32Estructura general de la guía de aprendizaje (lección) 33Capítulo III 35De la Articulación de estrategias curriculares con manejo de herramientas digitales para el área rural 35Capítulo IV 41Revisión de estrategias curriculares con manejo de TIC para el área rural 41Capítulo V 57Estrategias para la sostenibilidad de equipos y dispositivos entregados en el desarrollo del proyecto, así como la cualificación adquirida por docentes y estudiantes 57Capítulo VI 64De la estrategia de evaluación permanente de la apropiación y uso de tecnologías digitales en los establecimientos 64Conclusiones 89Referencias 93Libro resultado de investigación del Proyecto “fortalecimiento de capacidades de ctei para la innovación educativa en educación básica y media, mediante uso de tic en instituciones oficiales del municipio de Montería departamento de Córdoba”application/pdfspaUniversidad de CórdobaAlcaldía de MonteríaMontería, Córdoba - ColombiaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2370 - EducaciónTransformando la educación rural de Montería a través de la tecnologíaLibroinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33info:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/LIBAcero O, Briceño A, Orduz M, Tuay R. (2021). Realidades de la educación rural en Colombia, en tiempos de Covid- 19. Universidad Santo Tomas. http://hdl.handle.net/11634/32325Anaya, A., Anaya, C. (2010). ¿Motivar para aprobar o para aprender? Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes. https://www.redalyc.org/pdf/482/48215094002.pdfArteaga, R., Figueroa, M. (2004). La guía didáctica: sugerencias para su elaboración y utilización. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6320438Bonell, M. P. (2003). El aula escolar, escenario propicio para gestionar una cultura para prevención de desastres. Bogotá: Alcaldía Mayor y Dirección de Prevención y Atención de Emergencias Secretaría de Gobierno. http://www.proteccioncivil.org/ documents/11803/65816/El%2Baula%2Bescolar%2C%2Bescenario%2Bpropicio% 2Bpar a%2Bgestionar%2Buna%2Bcultura%2Bde%2Bprevenci%C3%B3n%2Bde%2Bdesa stres.. pdfCarcaño E. (2021). Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes. Revista Vinculando. 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Brain and Cognition, 154, 105788.PublicationORIGINALLIBRO RESULTADO DE INVESTIGACIÓN TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN RURAL DE MONTERIA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA (1).pdfLIBRO RESULTADO DE INVESTIGACIÓN TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN RURAL DE MONTERIA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA (1).pdfapplication/pdf5671956https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/b8127175-bd02-4e30-b2e6-02d179f3dba7/downloadc24f9fae4aa9101a1d34db29c45209d5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/2b386cf4-dc09-4cc6-a67d-2a4758c715b2/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTLIBRO RESULTADO DE INVESTIGACIÓN TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN RURAL DE MONTERIA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA (1).pdf.txtLIBRO RESULTADO DE INVESTIGACIÓN TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN RURAL DE MONTERIA A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA (1).pdf.txtExtracted 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