Aplicación de estrategias de aprendizajes para el mejoramiento académico en los estudiantes del programa de Ingeniería De Sistemas De La Unicórdoba
El desarrollo del proyecto incluyó la aplicación de técnicas como el aprendizaje basado en proyectos, uso de herramientas tecnológicas como simuladores de software, y la creación de entornos colaborativos virtuales para facilitar la interacción entre docentes y estudiantes. Se emplearon encuestas y...
- Autores:
-
Padilla Ospino, Samuel Andrés
Muñoz Pineda, Andrés Guillermo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8908
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- Palabra clave:
- Estrategias de aprendizaje.
Rendimiento académico
Ingeniería de Sistemas
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Academic performance
Systems Engineering
Motivation
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El desarrollo del proyecto incluyó la aplicación de técnicas como el aprendizaje basado en proyectos, uso de herramientas tecnológicas como simuladores de software, y la creación de entornos colaborativos virtuales para facilitar la interacción entre docentes y estudiantes. Se emplearon encuestas y entrevistas para evaluar el impacto de las estrategias, además del análisis de los resultados académicos antes y después de su implementación. |
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Se emplearon encuestas y entrevistas para evaluar el impacto de las estrategias, además del análisis de los resultados académicos antes y después de su implementación.The project "Application of Learning Strategies for Academic Improvement in Systems Engineering Students at Unicórdoba" aims to enhance academic performance through the implementation of innovative pedagogical methodologies. The main objectives of the research were to identify the learning difficulties faced by students and to apply strategies to improve their theoretical understanding and practical skills.RESUMENABSTRACTINTRODUCCIÓNOBJETIVOSREVISIÓN BIBLIOGRÁFICAESTADO DEL ARTEMATERIALES Y MÉTODOSRESULTADOS Y DISCUSIONESCONCLUSIONESRECOMENDACIONESBIBLIOGRAFÍAANEXOSPregradoIngeniero(a) de SistemasMonografíasapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de IngenieríaMontería, Córdoba, ColombiaIngeniería de SistemasCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aplicación de estrategias de aprendizajes para el mejoramiento académico en los estudiantes del programa de Ingeniería De Sistemas De La UnicórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextBarón Hernández, M. M., & Rodríguez Pérez, W. (2018). Nivel de estrés de los estudiantes reportados en riesgo académico. Facultad ciencias de la salud. Universidad de córdoba. 2015-1. Nivel de Estrés. https://www.lareferencia.info/vufind/Record/EC_6756b0cd28a56a5623afcd9bbfffa 779/CoreBarrios, I., & Torales, J. (2019). Manejo del estrés en situaciones académicas. Medicina Clínica y Social, 3(2), 41–42. https://doi.org/10.52379/MCS.V3I2.85Chiecher, A. C. (2022). Docentes en pandemia. Actitudes hacia las tecnologías y percepciones de la enseñanza virtual. Actualidades Investigativas En Educación, 22(2), 133–164. https://doi.org/10.15517/AIE.V22I2.48680Goagoses, N., Winschiers-Theophilus, H., & Rötkönen, E. (2023). Students’ achievement goals: Goal approximation, engagement, and emotions in co-design activities and product. International Journal of Child-Computer Interaction, 36, 100575. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2023.100575Licorish, S. A., Galster, M., Kapitsaki, G. M., & Tahir, A. (2022). Understanding students’ software development projects: Effort, performance, satisfaction, skills and their relation to the adequacy of outcomes developed. Journal of Systems and Software, 186, 111156. https://doi.org/10.1016/j.jss.2021.111156Lorenty Triana, S. L. (2022). Estrategias de enseñanza virtual en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de E.B. “Guayaquil” Cantón Vinces - Repositorio Institucional - UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/78738Ministerio de Educación Nacional. (2015). Estadísticas Deserción y Graduación 2015. Ministerio de Educación Nacional, 4. www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles- 357549_recurso_3.pdfRodríguez-Gómez, S., López-Pérez, M. V., Garde-Sánchez, R., & Arco-Castro, L. (2022). Increasing the commitment of students toward corporate social responsibility through higher education instruction. The International Journal of Management Education, 20(3), 100710. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100710van Zee, M., Doder, D., van der Torre, L., Dastani, M., Icard, T., & Pacuit, E. (2020). Intention as commitment toward time. Artificial Intelligence, 283, 103270. https://doi.org/10.1016/j.artint.2020.103270Wang, M., & Luo, B. (2023). Effects of start times on academic performance: Will metacognitive learning strategy or flipped classroom approaches help sleepy young university students? The International Journal of Management Education, 21(2), 100806. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100806Barrios, F., & Torales, S. (2019). Addressing educational equity: Closing the achievement gap in higher education. Journal of Educational Equity.Barón Hernández, A., & Rodríguez Pérez, J. (2018). Perspectivas sobre el rendimiento académico y estrategias de aprendizaje en la educación superior.Chiecher, A. (2022). 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Self-efficacy and learning outcomes in higher education: A systematic review. Educational Psychology Review.https://aprendizajecontinuo.gnomio.com/login/index.phphttps://drive.google.com/drive/folders/1ZmN1RYisY9fVHpLj02vnouoF5f- OjFTj?usp=drive_linkFreeman, S., et al. (2021). Benefits of collaborative learning in STEM classrooms. Science Education Research.Tanner, K. D. (2023). Structure and reflection: Key components of active learning in undergraduate biology. Advances in Physiology Education.Brownell, S. E., & Freeman, S. (2022). Active learning strategies to close equity gaps in education. Journal of Educational Psychology.Prince, M., & Felder, R. (2020). The impact of inductive teaching and learning strategies on engineering education. Journal of Engineering Education.McConnell, D. A., et al. (2021). Classroom strategies to promote active learning in geoscience education. Journal of Geoscience Education.Haak, D. C., et al. (2022). Active learning strategies reduce gaps for underrepresented students. CBE-Life Sciences Education.Weimer, M. (2023). How learner-centered teaching supports active engagement. Teaching in Higher Education.Fink, L. D. (2022). Creating significant learning experiences: Active learning as a pathway to success. Jossey-Bass.Barkley, E. F. (2023). Active learning techniques in the humanities. Journal of Humanities Pedagogy.Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2021). Cooperative learning in the classroom: Its effectiveness and best practices. International Journal of Educational Research.Wieman, C. (2022). Science education reform: Active learning as a core strategy. Physics Education Research.Theobald, E. J., et al. (2020). Active learning narrows achievement gaps for underrepresented students in undergraduate science. PNAS.Kolb, D. A. (2021). Experiential learning in active classrooms. Educational Leadership Journal.Bonwell, C., & Eison, J. (2020). Transforming passive learners into active learners. International Journal of Education.Brame, C. J. (2021). Best practices for active learning in STEM courses. Vanderbilt Center for Teaching.Estrategias de aprendizaje.Rendimiento académicoIngeniería de SistemasMotivaciónLearning strategiesAcademic performanceSystems EngineeringMotivationPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/0f825419-5ed9-487f-8d2a-9293144512b0/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALAndrés Guillermo Muñoz Pineda Samuel Andrés Padilla Ospino.pdfAndrés Guillermo Muñoz Pineda Samuel Andrés Padilla Ospino.pdfapplication/pdf2510036https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/c1e7e090-9c7a-480c-a9de-4a905883f6a7/downloadcc264908b5f43ef3220e3f4f2a9373a5MD52AutorizaciónPublicación. (1).pdfAutorizaciónPublicación. 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