OVA como herramienta para la enseñanza de la educación sexual integral
Este informe presenta una investigación transversal realizada en la Institución Educativa Robinson Pitalúa en Montería, Colombia, con el objetivo de diseñar y validar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para mejorar la Educación Sexual Integral (ESI) en estudiantes de 9° grado. Esta investigación...
- Autores:
-
López Acosta, Jorge Isaac
Martínez Hernández, Alfredo Smith
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Educación sexual integral (ESI)
Salud sexual y reproductiva
Recursos digitales en educación
EDILIM
Virtual learning objects (OVA)
Comprehensive sexual education (ESI)
Sexual and reproductive health
Digital resources in education
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2024
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Este informe presenta una investigación transversal realizada en la Institución Educativa Robinson Pitalúa en Montería, Colombia, con el objetivo de diseñar y validar un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para mejorar la Educación Sexual Integral (ESI) en estudiantes de 9° grado. Esta investigación se motivó por la necesidad de abordar la falta de conocimientos adecuados en salud sexual y reproductiva entre los adolescentes. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó una metodología cualitativa y de investigación-acción, que incluyó la recolección de datos a través de entrevistas y cuestionarios. El OVA fue desarrollado utilizando el software Edilim, que se especializa en la creación de recursos digitales en educación, como libros interactivos multimediales. El proceso investigativo se estructuró en cuatro fases interrelacionadas: en la fase de planificación, se identificaron las necesidades y se realizó un análisis preliminar; en la fase de acción, se diseñó y desarrolló el OVA con el software Edilim; durante la fase de observación, se implementó el OVA y se recolectaron datos para evaluar su efectividad; y finalmente, en la fase de reflexión, se analizó la retroalimentación y se realizaron ajustes necesarios para mejorar el OVA. Los resultados revelaron una mejora significativa en el conocimiento y comprensión de los temas relacionados con la educación sexual integral entre los estudiantes, destacando la efectividad y relevancia del OVA como recurso digital en educación para la promoción de la salud sexual y reproductiva. |
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Arauz, J. S. F., Gavilanes, J. P. V., Alemán, E. M. S., & Jimenez, K. J. C. (2022). La percepción, la cognición y la interactividad. RECIMUNDO, 6(2), 151-159. BBC News Mundo. (2019, 18 diciembre). Los efectos que tiene en el cerebro consumir pornografía en exceso. https://www.bbc.com/mundo/noticias-50837044. . . Cardona, A. G., & Escalante Gómez, J. C. (2019). Aplicación móvil para promover la educación sexual (EDUSEX) (Doctoral dissertation, Universidad de San Carlos de Guatemala). Carolina, M. A., & Giovanni, I. (2023, 19 mayo). Educación Sexual Integral en el contexto educativo : análisis a partir de la experiencia de un colegio privado de la ciudad de Bogotá. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/6474 Chalarca-Santa, M. N. (2021). Unidad Didactica Como Estrategia Para el Fortalecimiento de Competencias Computacionales con Docentes de Basica Primaria del Centro Educativo el Salado, a Partir de la Construcción de Saberes en el uso de la Herramienta Digital Edilim. consultorsalud. (01 de 02 de 2022). Obtenido de Embarazo adolescente: 4.268 niñas entre 10 y 14 años fueron madres en 2020: https://consultorsalud.com/embarazo-adolescente-4-268- ninas/#:~:text=A%20detalle%2C%20para%202020%204.268,de%2015%20a%2019%20a %C3%B1os. Cosme, C. M. H., Chávez, L. A. R., Bailón, M. N. C., & Yauri, L. E. O. (2021). Software Edilim y lectura comprensiva en estudiantes del sexto grado de la institución educativa 1254 María Reiche Newmann-Ate Vitarte. Dominio de las Ciencias, 7(1), 532-549. Fajardo, D. P. C. (2022). Educación sexual integral en la escuela. Revista UNIMAR, 40(1), 136- 151. Luis, M. C. (2019). Programa EDILIM en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnologías de segundo-secundaria de la Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre-Bagua. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/38759 Martínez, N. G. M., Espinosa, M. L. I., Landgrave, G. C., & Ruíz, E. J. C. (2018). La sexualidad en adolescentes desde la teoría de las representaciones sociales. Psicología y Salud, 28(1), 15-24. https://doi.org/10.25009/pys.v28i1.2545 Mineducacion.gov.co. 2022. Educación para la sexualidad: derecho de adolescentes y jóvenes, y condición para su desarrollo - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::.. . [en línea] Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-173947.html [Consultado el 16 de junio de 2022]. Ministerio de Educación. (s. f.). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/356259:Sigue-la educacion-para-la-sexualidad-pero-no-en-catedra-Ministerio-de-Educacion. Ministerio de salud ( Minsal ). Recuperado de : https://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/Embarazo-adolescente.aspx.. Misalud Mirabal, M. (2019). Educación Sexual Integral. Epistemología, pedagogía y política en los debates curriculares. Oyarvide, W. R. V., & Granja, K. G. S. (2020). EducaSex, una aplicación de realidad aumentada como complemento de la formación sexual de estudiantes de octavo grado en Guayaquil. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7882195 Pennesi, M. R. (2021). Promoción del reconocimiento de la fertilidad femenina, en el espacio curricular de la Educación Sexual Integral (ESI), en adolescentes escolarizadas de Rodeo del Medio, Maipú Mendoza, año 2018 (Resumen de Tesis). Vida y Ética, 22(1), 93-144. Peralta, P. A. (2016, 25 febrero). Educación para la sexualidad con estrategias didácticas TIC, en adolescentes de 14 a 16 años en instituciones educativas oficiales de básica secundaria. https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723817332016135 profamilia. (s.f.). Educación sexual integral en Colombia: sin cátedra pero con derechos. Obtenido de https://profamilia.org.co/educacion-sexual-integral-en-colombia-sin-catedra pero-con-derechos Quesado, A., Vieira, M., & Quesado, P. (2021). Effects of a sexual education program for people with intellectual disability. Millenium-Journal of Education, Technologies, and Health, (17), 97-105. Salazar-Villarreal, M. D. C., Vallejo-Cabrera, F. A., & Salazar-Villarreal, F. A. (2019). Interpretación del hemograma automatizado a través de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA): Descripción de la experiencia. Entramado, 15(2), 276-285. Velasco, m. l. g., burbano, e. a. l., & popayán, c. new media: fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en lectura y escritura a través del libro interactivo multimedia (lim) en los estudiantes del grado sexto 01 de la institución educativa francisco antonio rada, morales, cauca. Velázquez, A. (2023, 26 julio). ¿Qué es el diagrama de Pareto? QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/diagrama-de pareto/#:~:text=El%20diagrama%20de%20Pareto%2C%20tambi%C3%A9n,causa%20prin cipal%20de%20una%20consecuencia. Zangara, M. A. (2018). Interacción e interactividad en el trabajo colaborativo mediado por tecnología informática (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata). |
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Para llevar a cabo el estudio, se utilizó una metodología cualitativa y de investigación-acción, que incluyó la recolección de datos a través de entrevistas y cuestionarios. El OVA fue desarrollado utilizando el software Edilim, que se especializa en la creación de recursos digitales en educación, como libros interactivos multimediales. El proceso investigativo se estructuró en cuatro fases interrelacionadas: en la fase de planificación, se identificaron las necesidades y se realizó un análisis preliminar; en la fase de acción, se diseñó y desarrolló el OVA con el software Edilim; durante la fase de observación, se implementó el OVA y se recolectaron datos para evaluar su efectividad; y finalmente, en la fase de reflexión, se analizó la retroalimentación y se realizaron ajustes necesarios para mejorar el OVA. Los resultados revelaron una mejora significativa en el conocimiento y comprensión de los temas relacionados con la educación sexual integral entre los estudiantes, destacando la efectividad y relevancia del OVA como recurso digital en educación para la promoción de la salud sexual y reproductiva.This report presents a cross-sectional study conducted at the Robinson Pitalúa Educational Institution in Montería, Colombia, aimed at designing and validating a Virtual Learning Object (VLO) to enhance Comprehensive Sexual Education (CSE) for 9th-grade students. The study was motivated by the need to address the lack of adequate knowledge regarding sexual and reproductive health among adolescents. A qualitative and action-research methodology was used, including data collection through interviews and questionnaires. The VLO was developed using the Edilim software, which specializes in creating digital educational resources, such as interactive multimedia books. The investigative process was structured into four interconnected phases: in the planning phase, needs were identified and a preliminary analysis was conducted; in the action phase, the VLO was designed and developed using Edilim; during the observation phase, the VLO was implemented and data were collected to evaluate its effectiveness; and finally, in the reflection phase, feedback was analyzed, and necessary adjustments were made to improve the VLO. The results indicated a significant improvement in the students' knowledge and understanding of comprehensive sexual education topics, highlighting the effectiveness and relevance of the VLO as a digital educational resource for promoting sexual and reproductive health.Capítulo 1 Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2 Formulación de la pregunta de investigación1.3 Supuesto1.4 Objetivos de la investigación1.4.1 Objetivo General1.4.2 Objetivos Específicos1.5 Justificación e impactoCapitulo 2 Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.2 Marco contextual2.3 Marco conceptual2.3.1 Educación sexual integral2.3.2 La educación sexual en los adolescentes2.3.3 EDILIM2.3.4 InteractividadCapitulo 3 Diseño metodológico3.1 Enfoque de investigación3.2 Diseño de la investigación3.3 Población y muestra3.4 Variables o categorías de análisis3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos3.5.1 Entrevista3.5.2 Cuestionario3.6 análisis de datos o Procedimiento3.6.1 Recopilación de Datos3.6.2 Análisis de Datos3.6.3 Interpretación de Resultados3.6.4 Presentación de ResultadosCapitulo 4 Desarrollo de la investigación4.1 Ciclo 1: Planificación (Diagnóstico)4.1.1 Identificación del problema4.1.2 Creación de los instrumentos4.1.3 Aplicación del instrumento4.1.4 Análisis de resultados4.2 Ciclo 2. Fase de ejecución4.2.1 Búsqueda de la información4.2.2 Diseño y creación del OVA Edilim.4.2.3 Validación del OVA4.2.4 Análisis y mejoras del OVA4.3 Ciclo 3: Implementación y seguimiento.4.3.1 Preparación de las Actividades "Kahoot, Educaplay"4.3.2 Aplicación del OVA4.3.2.1 Semana 14.3.2.2 Semana 24.3.2.3 Semana 34.3.2.4 Semana 44.3.2.5 Semana 54.3.3 Seguimiento de Actividades4.3.4 Retroalimentación y Mejoras4.4 Ciclo 4: Evaluación, Decodificación y Socialización4.4.1 Recopilación de Datos4.4.2 Decodificación de Datos4.4.3 Entrega del Producto a la Institución4.4.4 Socialización de ResultadosCapitulo 5 Resultados5.1 Entrevista:5.1.1 Conocimiento en Educación Sexual:5.2 Actitudes hacia la Educación Sexual:5.3 Fuentes de Información:5.4 Cuestionario inicial5.5 análisis de Pareto y Actividades del OVA:5.6 Análisis de Ítems del Sistema Reproductor Femenino:5.7 Cuestionario de Kahoot:5.8 Análisis de Ensayos:5.9 Cuestionario DocenteCapitulo 6 ConclusionesCapitulo 7 ReferenciasPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OVA como herramienta para la enseñanza de la educación sexual integralTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextArauz, J. S. F., Gavilanes, J. P. V., Alemán, E. M. S., & Jimenez, K. J. C. (2022). La percepción, la cognición y la interactividad. RECIMUNDO, 6(2), 151-159.BBC News Mundo. (2019, 18 diciembre). Los efectos que tiene en el cerebro consumir pornografía en exceso. https://www.bbc.com/mundo/noticias-50837044. . .Cardona, A. G., & Escalante Gómez, J. C. (2019). Aplicación móvil para promover la educación sexual (EDUSEX) (Doctoral dissertation, Universidad de San Carlos de Guatemala).Carolina, M. A., & Giovanni, I. (2023, 19 mayo). Educación Sexual Integral en el contexto educativo : análisis a partir de la experiencia de un colegio privado de la ciudad de Bogotá. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/6474Chalarca-Santa, M. N. (2021). Unidad Didactica Como Estrategia Para el Fortalecimiento de Competencias Computacionales con Docentes de Basica Primaria del Centro Educativo el Salado, a Partir de la Construcción de Saberes en el uso de la Herramienta Digital Edilim.consultorsalud. (01 de 02 de 2022). Obtenido de Embarazo adolescente: 4.268 niñas entre 10 y 14 años fueron madres en 2020: https://consultorsalud.com/embarazo-adolescente-4-268- ninas/#:~:text=A%20detalle%2C%20para%202020%204.268,de%2015%20a%2019%20a %C3%B1os.Cosme, C. M. H., Chávez, L. A. R., Bailón, M. N. C., & Yauri, L. E. O. (2021). Software Edilim y lectura comprensiva en estudiantes del sexto grado de la institución educativa 1254 María Reiche Newmann-Ate Vitarte. Dominio de las Ciencias, 7(1), 532-549.Fajardo, D. P. C. (2022). Educación sexual integral en la escuela. Revista UNIMAR, 40(1), 136- 151.Luis, M. C. (2019). Programa EDILIM en la capacidad de comprensión y aplicación de tecnologías de segundo-secundaria de la Institución Educativa Víctor Raúl Haya de la Torre-Bagua. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/38759Martínez, N. G. M., Espinosa, M. L. I., Landgrave, G. C., & Ruíz, E. J. C. (2018). La sexualidad en adolescentes desde la teoría de las representaciones sociales. Psicología y Salud, 28(1), 15-24. https://doi.org/10.25009/pys.v28i1.2545Mineducacion.gov.co. 2022. Educación para la sexualidad: derecho de adolescentes y jóvenes, y condición para su desarrollo - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::.. . [en línea] Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-173947.html [Consultado el 16 de junio de 2022].Ministerio de Educación. (s. f.). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/356259:Sigue-la educacion-para-la-sexualidad-pero-no-en-catedra-Ministerio-de-Educacion.Ministerio de salud ( Minsal ). Recuperado de : https://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/Embarazo-adolescente.aspx.. MisaludMirabal, M. (2019). Educación Sexual Integral. Epistemología, pedagogía y política en los debates curriculares.Oyarvide, W. R. V., & Granja, K. G. S. (2020). 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