Asistente inteligente para la generación de actividades steam alineadas a los hitos del desarrollo neurocognitivo de los estudiantes de grado primero
Este proyecto desarrolla un asistente inteligente que genera actividades STEAM dirigidas a estudiantes de grado primero (niños entre 5 y 7 años), teniendo en cuenta los hitos del desarrollo neurocognitivo. La herramienta utiliza inteligencia artificial generativa para apoyar a los docentes en la pla...
- Autores:
-
Bedoya Ortega, María Inés
Alegría Durango, Dana Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9363
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- Palabra clave:
- Actividades STEAM
Asistente inteligente
Primera Infancia
Desarrollo neurocognitivo
Activities STEAM
Intelligent assistant
Early childhood
Neurocognitive development
- Rights
- openAccess
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2025
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Este proyecto desarrolla un asistente inteligente que genera actividades STEAM dirigidas a estudiantes de grado primero (niños entre 5 y 7 años), teniendo en cuenta los hitos del desarrollo neurocognitivo. La herramienta utiliza inteligencia artificial generativa para apoyar a los docentes en la planificación de experiencias pedagógicas contextualizada y acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes. Su propósito es facilitar la creación de actividades educativas personalizadas que integren ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas desde la educación inicial. |
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Barrantes Echavarría, R. (2002). Investigación: Un camino al conocimiento: Un enfoque cualitativo y cuantitativo. EUNED. Berciano, A., Jiménez-Gestal, C., & Salgado, M. (2021). Educación STEAM en educación infantil: Un acercamiento a la ingeniería. Didacticae: Revista de Investigación En Didácticas Específicas, 10, 37–54. https://doi.org/10.1344/did.2021.10.37-54 Castro-Zubizarreta, A., García-Lastra, M., & Es, O. M. (n.d.). Enfoque steam y educación infantil: una revisión sistemática de la literatura steam approach and early childhood education: a systematic literature review Universidad de Cantabria Olga Meng González del Río. http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos Cortes, L. P. (2021, February 13). Two Perspectives on Design-Based Research | Talking About Design. Talking about Design. https://talkingaboutdesign.com/two-perspectives-on-design-based-research/ Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly: Management Information Systems, 13(3), 319–339. https://doi.org/10.2307/249008 Davis, FD (1989). Utilidad percibida, facilidad de uso percibida y aceptación del usuario de las tecnologías de la información. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. Delgado, A. (2024). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: desafíos y oportunidades. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 3(4), 32–44. https://doi.org/10.70577/reg.v3i4.65 Förster, J., & López, I. (2022). Neurodesarrollo humano: un proceso de cambio continuo de un sistema abierto y sensible al contexto. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(4), 338–346. https://doi.org/10.1016/J.RMCLC.2022.06.001 Fraefel, U. (2014). Professionalization of pre-service teachers through university-school partnerships. WERA Focal Meeting. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1979.5925 Holmes, W., Bialik, M. y Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: Promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Centro para el Rediseño Curricular. Lan Anh, D. (2024). Developing competency framework for organizing steam education activities for early childhood education students. Journal of Science Educational Science, 109–118. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2024-0068 Montiel-Ruiz, F. J., & López Ruiz, M. (2023). Inteligencia artificial como recurso docente en un colegio rural agrupado. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, (15), 28–40. https://doi.org/10.6018/riite.592031 Moreno Zavaleta, M. T. (2020). Aprendizaje y desarrollo en la primera infancia. Educación, 26, 63–72. https://doi.org/10.33539/educacion.2020.v26n1.2186 Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R., 2009. Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia. Undécima edición, McGraw-Hill Interamericana Quinto Ochoa, E. D., Mazzini Moran, J. D. R., Erráez Mantilla, S. N., & Suasnabas Pacheco, L. S. (2024). Integración de la IA en la educación: Desafíos y oportunidades. RECIMUNDO, 8(1), 193–202. https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(1).ene.2024.193-202 Spyropoulou, C., Wallace, M., Vassilakis, C., & Poulopoulos, V. (2020). Examining the use of STEAM Education in Preschool Education. European Journal of Engineering and Technology Research, (CIE). https://doi.org/10.24018/ejeng.2020.0.CIE.2309 Veziroglu-Celik, M., Ozkaya, S., Kacar, G., & Senturk, Z. E. (2025). STEAM in early childhood: An analysis towards teachers’ and children’s perspectives. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-025-01897-9 Weichao Chen & Thomas C. Reeves (2020) Twelve tips for conducting educational design research in medical education, Medical Teacher, 42:9, 980-986, DOI: 10.1080/0142159X.2019.1657231 Wong, K., & Maat, S. M. (2020). The Attitude of Primary School Teachers towards STEM Education. TEM Journal, 9(3), 1243-1251 |
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Caro Piñeres, Manuel FernandoBedoya Ortega, María InésAlegría Durango, Dana PaolaGiraldo Cardozo, Juan CarlosVillarreal Contreras Rainer2025-07-17T12:59:15Z2025-07-17T12:59:15Z2025-07-15https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9363Universidad de CórdobaRepositorio Universidad de Córdobahttps://repositorio.unicordoba.edu.coEste proyecto desarrolla un asistente inteligente que genera actividades STEAM dirigidas a estudiantes de grado primero (niños entre 5 y 7 años), teniendo en cuenta los hitos del desarrollo neurocognitivo. La herramienta utiliza inteligencia artificial generativa para apoyar a los docentes en la planificación de experiencias pedagógicas contextualizada y acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes. Su propósito es facilitar la creación de actividades educativas personalizadas que integren ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas desde la educación inicial.This project develops an intelligent assistant that generates STEAM activities for first grade students (children aged 5 to 7), taking into account their neurocognitive development milestones. The tool uses generative artificial intelligence to support teachers in planning contextualized pedagogical experiences that are appropriate for the students’ developmental level. Its purpose is to facilitate the creation of personalized educational activities that integrate science, technology, engineering, arts, and mathematics from early education.Capítulo 1. Planteamiento del problema 91.1 Descripción del problema 91.2 Formulación del problema 101.3 Supuesto 111.4 Objetivos de la investigación 111.4.1 Objetivo General 111.4.2 Objetivos Específicos 111.5 Justificación 12Capítulo 2. Marco referencial 152.1 Antecedentes investigativos 152.2 Marco contextual 192.3 Marco conceptual 202.3.1 STEAM en la Educación Infantil 202.3.2 IA Generativa 212.3.3 Hitos del desarrollo Neurocognitivo 21Capítulo 3. Diseño metodológico 243.1 Enfoque de investigación 243.2 Diseño de la investigación 253.3 Población y muestra 283.4 Categorías de análisis 293.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 293.5.1 Análisis documental: 303.5.2 Observación: 303.5.3 Entrevista semiestructurada: 303.6 Análisis de datos 31Capítulo 4. Desarrollo de la investigación 324.1 Fase 1 Diseño 324.2 Fase 2 Implementación 384.3 Fase 3 Análisis 39Capítulo 5. Resultados 405.1 Fase diseño 415.1.1 Fundamento teórico y definición de requisitos 415.1.2 Diseño del asistente inteligente 455.2 Fase implementación 485.3 Fase de análisis 515.3.1 Actividades Efectivas 525.3.2 Adaptación Edad 535.3.3 Integración Planificación 545.3.4 Experiencia Asistente 555.3.5 Síntesis de los resultados 56Capítulo 6. Conclusiones 57Capítulo 7. Referencias 59Aplicación de las actividades 49PregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asistente inteligente para la generación de actividades steam alineadas a los hitos del desarrollo neurocognitivo de los estudiantes de grado primeroTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextBarrantes Echavarría, R. (2002). Investigación: Un camino al conocimiento: Un enfoque cualitativo y cuantitativo. EUNED.Berciano, A., Jiménez-Gestal, C., & Salgado, M. (2021). Educación STEAM en educación infantil: Un acercamiento a la ingeniería. Didacticae: Revista de Investigación En Didácticas Específicas, 10, 37–54. https://doi.org/10.1344/did.2021.10.37-54Castro-Zubizarreta, A., García-Lastra, M., & Es, O. M. (n.d.). Enfoque steam y educación infantil: una revisión sistemática de la literatura steam approach and early childhood education: a systematic literature review Universidad de Cantabria Olga Meng González del Río. http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayosCortes, L. P. (2021, February 13). Two Perspectives on Design-Based Research | Talking About Design. Talking about Design. https://talkingaboutdesign.com/two-perspectives-on-design-based-research/Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly: Management Information Systems, 13(3), 319–339. https://doi.org/10.2307/249008Davis, FD (1989). 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TEM Journal, 9(3), 1243-1251Actividades STEAMAsistente inteligentePrimera InfanciaDesarrollo neurocognitivoActivities STEAMIntelligent assistantEarly childhoodNeurocognitive developmentPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/2a3066fb-b339-487d-ad37-2c1db4c7e5ed/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51falseAnonymousREADORIGINALDanaAlegríaDurango_MaríaInésBedoyaOrtega.pdfDanaAlegríaDurango_MaríaInésBedoyaOrtega.pdfapplication/pdf2225842https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/451f4f88-a534-4b31-b25b-6d3b441dc064/downloadab6116ee4e0045b6b424723d5526f033MD52trueAnonymousREADAutorizaciónPublicación_Bedoya & Alegría.pdfAutorizaciónPublicación_Bedoya & 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