Fortalecimiento de competencias digitales en docentes a través de microlearnig
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo fortalecer las competencias digitales docentes en la Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcué Chocué, ubicada en el municipio de Tuchín (Córdoba, Colombia), mediante la implementación de un programa de formación basado en microlearning a trav...
- Autores:
-
Cervantes Arrieta, Jaime Enrique
Baldovino Montiel, Andrés Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9401
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- Palabra clave:
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Competencias digitales
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El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo fortalecer las competencias digitales docentes en la Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcué Chocué, ubicada en el municipio de Tuchín (Córdoba, Colombia), mediante la implementación de un programa de formación basado en microlearning a través de la plataforma Moodle. Bajo un enfoque cualitativo y el modelo de Investigación Basada en Diseño (DBR), se desarrollaron cuatro fases: diagnóstico, diseño, implementación y evaluación. Participaron ocho docentes de distintas áreas, a quienes se les aplicó un pretest, un postest, entrevistas y observación en la plataforma. Los resultados evidenciaron avances significativos en las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas. Los docentes valoraron positivamente la metodología por su flexibilidad, aplicabilidad y capacidad de adaptación a sus contextos. Se concluye que el microlearning representa una estrategia pertinente para la formación continua en entornos rurales con limitaciones de conectividad. |
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Los resultados evidenciaron avances significativos en las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas. Los docentes valoraron positivamente la metodología por su flexibilidad, aplicabilidad y capacidad de adaptación a sus contextos. Se concluye que el microlearning representa una estrategia pertinente para la formación continua en entornos rurales con limitaciones de conectividad.Capítulo 1. Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2 Formulación del problema1.3 Supuesto1.4 Objetivos de la investigación1.5 Objetivos Específicos1.6 JustificaciónCapítulo 2. Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.2 Marco conceptual2.3 Marco contextualCapítulo 3. Diseño metodológico3.1 Enfoque de investigación3.2 Diseño de la investigación3.3 Unidades de análisis3.4 Categorías de análisis3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos3.6 Técnica de análisis de datosCapítulo 4. Desarrollo de la investigaciónCapítulo 5. ResultadosCapítulo 6. ConclusionesCapítulo 7. ReferenciasApéndice AApéndice BApéndice CApéndice DPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de competencias digitales en docentes a través de microlearnigTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAlmenara, J. C. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza. Madrid: Didáctica y Organización Escolar, 15-38.Álvarez, I. y Guasch, T. (2006). Diseño de Estrategias Interactivas para la Construcción de Conocimiento Profesional en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia. (14). Recuperado de http://www.um.es/ead/red/14/Angulo-Bazán, Y. (2010). El proceso de revisión por pares (“Peer Review”) y su importancia en publicaciones científicas estudiantiles. Ciencia e Investigación Medico Estudiantil Latinoamericana, 14(2). Recuperado de 2014.Gómez-Monsalve, Y, Medina-Parra, A y Rosero-Álvarez, I. (2023). Análisis de Competencias Digitales Docentes Implementando Recursos Educativos Digitales para el Mejoramiento de la Formación Ciudadana en Estudiantes de Décimo. Universidad de Santander.Banoy-Suarez, W., & Montoya-Marín, E. A. (2022). Desarrollo de Competencias Digitales en Docentes de Educación Básica y Media. Revista Docentes 2.0, 15(1), 59–74. https://doi.org/10.37843/rted.v15i1.306Abuhmaid, A., et al. (2024). COVID-19 and teachers’ digital competencies: a comprehensive bibliometric and topic modeling analysis. Humanities and Social Sciences Communications. https://www.nature.com/articles/s41599-024-04335-0González Ruiz, C. J., Martín Gómez, S., & Cabrera Hernández, D. J. (2024). Microlearning en la formación de docentes y familias de Educación Infantil: una propuesta de aprendizaje híbrido. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (88), 120–138. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3127Henriques, S., Moreira, J. A., Barros, D., & Soledade, A. F. (2021). Qualidade em educação digital em rede: inovação e formação de professores. Revelli, 13, 1–19. https://doi.org/10.20396/revelli.v13i0.12141González Ruiz, C. J., Martín Gómez, S., & Cabrera Hernández, D. J. (2024). Microlearning en la formación de docentes y familias de Educación Infantil: una propuesta de aprendizaje híbrido. 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Aprendizaje Basado en Secuencia para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en el Nivel Crítico Intertextual en los Estudiantes de Grado 3 de la Institución Educativa San Isidro de Montería, haciendo uso de Moodle como recurso Educativo digital.Marcela, A. o. D. (2023). La encuesta como técnica de investigación. Repositorio Digital Institucional de la Universidad Externado de Colombia. https://bdigital.uexternado.edu.co/entities/publication/47001ff4-dc45-4a43-a907-fad12b5c16a3Durango, A., Pastrana, H. P., Barragán, J. D. M., Avilez, L. E., Neira, E. S., & La Ye, S. Entorno virtual gamificado en Moodle y otros recursos educativos digitales para el fortalecimiento de la competencia comunicativa en el componente espacial-métrico en estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa La Ye.MicrolearnigCompetencias digitalesEducaciónMicrolearnigDigital skillsEducationPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/4b964cc8-310e-487c-b1a0-1df13dad4baf/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51falseAnonymousREADORIGINALCervantesArrietaJaime-BaldovinoMontielAndrés.pdfCervantesArrietaJaime-BaldovinoMontielAndrés.pdfapplication/pdf1455864https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/1001fa8a-9e47-4998-9dfe-3d713443964a/download26e85e3a758462bf9492dca09ec03c16MD52trueAnonymousREADFormato de autorización.pdfFormato de 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