Estrategias didácticas y estrategias emergentes en la educación matemática inclusiva para estudiantes con limitaciones visuales

El presente trabajo de investigación resalta el valor de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación inclusiva de estudiantes con limitaciones visuales, en donde se evidencian retos en el aula de clase en donde el docente se debe enfrentar a diferentes situaciones en donde debe buscar diferentes estrategias, es por esto que nace el diseño de una estrategia didáctica inclusiva con tecnologías emergentes, en donde se integran herramientas tecnológicas recursos educativos digitales y las impresiones en 3D. La metodología se basó en la ciencia del diseño, la cual consta de 6 etapas, en donde se aplicaron diferentes instrumentos de recolección de información como dos entrevistas, una ficha de observación de clase y un test de valoración. Los resultados revelan la apropiación de las TIC y un mejoramiento en adaptación de los contenidos temáticos del área de matemáticas como lo son los números enteros.

• Autores: Díaz Pérez, Yuliana; Espitia Ramos, Matthew
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad de Córdoba
• Repositorio: Repositorio Institucional Unicórdoba
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/8046
• Acceso en línea: https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8046; https://repositorio.unicordoba.edu.co/
• Palabra clave: Limitación visual; Estrategia didáctica; Inclusión educativa; TIC; Enseñanza- aprendizaje; Recursos educativos digitales; Visual impairment; Didactic strategy; Educational inclusion; TIC; teaching-learning; Digital educational resources
• Rights: openAccess
• License: Copyright Universidad de Córdoba, 2024