Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba
1 INTRODUCCIÓN 1
- Autores:
-
Urbiñez Martínez, Luis Emilio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/7094
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7094
- Palabra clave:
- Trastorno por deficit de atención e hiperactividad
Attention deficit disorder and hyperactivity
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
| id |
UCORDOBA2_64794acd41c8ff2529c07125aded81e3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/7094 |
| network_acronym_str |
UCORDOBA2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional Unicórdoba |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| title |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| spellingShingle |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba Trastorno por deficit de atención e hiperactividad Attention deficit disorder and hyperactivity |
| title_short |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| title_full |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| title_fullStr |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| title_full_unstemmed |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| title_sort |
Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, Córdoba |
| dc.creator.fl_str_mv |
Urbiñez Martínez, Luis Emilio |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Fernández Campo, Fredy José Salleg Cabarcas, Mariano |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Urbiñez Martínez, Luis Emilio |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Trastorno por deficit de atención e hiperactividad |
| topic |
Trastorno por deficit de atención e hiperactividad Attention deficit disorder and hyperactivity |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Attention deficit disorder and hyperactivity |
| description |
1 INTRODUCCIÓN 1 |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-02-13T15:56:19Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-02-13T15:56:19Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-02-03 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7094 |
| url |
https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7094 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Copyright Universidad de Córdoba, 2022 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Copyright Universidad de Córdoba, 2022 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación y Ciencias Humanas |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Montería, Córdoba, Colombia |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte |
| institution |
Universidad de Córdoba |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/9ebf8e87-0194-42fe-95a2-68f5adc651d7/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/c87420cc-6647-444d-9947-b4dfca2b5397/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/d9bda9b2-5605-49c7-a41b-8f93a75999f1/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/78dbfe2d-68d5-4913-9d2c-cd7127316daa/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/765078cd-7725-4f60-b400-f67d42e6d8da/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/a7fe9d96-745e-4bb1-abd8-bcd01a9de416/download https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/87512a5b-fdc1-4317-a14d-7bdc846c0fdf/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
89fbad554282944f26121abc22d6b9a0 f0a65968f84e8211ff8a687b82e58472 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a f3a15b62547eb906da7793cc2c77e225 a8b8dc71131b9c284b98228be516f810 3d03fe3c3e1bf672f05acd1ede469bf6 6bd9129dc1793b8d9770f14dd4ccae78 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Córdoba |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1839636143868477440 |
| spelling |
Fernández Campo, Fredy José7d456045-5a4c-441f-b22b-55d67df0c0d8-1Salleg Cabarcas, Mariano537acd30-38e2-412f-98ae-3663828ee658-1Urbiñez Martínez, Luis Emilio46eb7cd1-9680-4cd2-ba13-f27a505a9cd0-12023-02-13T15:56:19Z2023-02-13T15:56:19Z2023-02-03https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/70941 INTRODUCCIÓN 12 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................... 32.1 Formulación del problema ...................................................................................... 83 JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................... 84 OBJETIVOS ................................................................................................................ 114.1 General: ................................................................................................................ 114.2 Específicos ............................................................................................................ 115 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 125.1 Antecedentes investigativos.................................................................................. 125.2 Bases teóricas ....................................................................................................... 165.2.1 Concepto del trastorno por déficit de atención e hiperactividad/Impulsividad 16Prevalencía .....................................................175.2.3 Causas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad ........................ 185.2.4 Concepto de atención ...................................................................................... 195.2.5 Clasificación de la atención ............................................................................ 215.2.6 Evaluación de la atención sostenida ............................................................... 225.2.7 Concepto de ejercicio físico............................................................................ 235.2.8 Clase de ejercicio físico .................................................................................. 245.2.9 Beneficios del ejercicio físico en el TDAH .................................................... 256 BASES LEGALES ...................................................................................................... 277 METODOLOGÍA ........................................................................................................ 287.1 Diseño del estudio ................................................................................................ 287.2 Sitio de realización del estudio ............................................................................. 297.3 Periodo de estudio ................................................................................................ 297.4 Población y muestra .............................................................................................. 297.5 Técnicas e instrumentación (d2) ........................................................................... 307.6 Programa de ejercicio físico ................................................................................. 307.7 Escala EPInfant (Escala de percepción del esfuerzo infantil) .............................. 317.8 Recomendaciones para la aplicación de la escala de medición de esfuerzo percibido infantil (EPInfant) ...................................................................................................... 337.9 Intervención del programa de Ejercicio Físico ..................................................... 347.10 Programa de ejercicio físico .............................................................................. 357.11 Criterios de inclusión ........................................................................................ 477.12 Criterios de exclusión ....................................................................................... 477.13 Variables y técnicas de estudio ......................................................................... 478 RESULTADOS ............................................................................................................ 499 CONCLUSIÓN ............................................................................................................ 6110 DISCUSIÓN ............................................................................................................. 6210.1 RECOMENDACIONES. .................................................................................. 6411 REFERENCIAS ....................................................................................................... 6512 ANEXOS .................................................................................................................. 7812.1 Consentimiento informado ................................................................................ 7812.2 Asentimiento informado ................................................................................... 7912.3 Test d2 ............................................................................................................... 80El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más comunes que se observan en la primera infancia (Thapar A & Cooper M 20017). La prevalencia mundial del TDAH es del 5,29% al 7,2%, y está aumentando en los últimos años (Lancet 2020). Además de los síntomas típicos de este trastorno que incluyen falta de atención, hiperactividad e impulsividad (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales [DMS-5], 2014) , estos niños o adolescentes con TDAH tienen capacidad de procesamiento de información reducida o incapacidad para prestar atención en clase. Por tanto, no pueden complementar las tareas asignadas por sus maestros de manera oportuna, lo que puede afectar su rendimiento académico (Ann Pharmacother 2014). La coordinación motora es limitada, la mala regulación emocional, la baja tolerancia a la frustración y la baja calidad del sueño hacen que encuentren más dificultades en las actividades académicas e interpersonales que los niños normales (Anastopoulos A & Smith, T., 2011). Además, pueden sentirse excluidos entre sus compañeros por no interactuar con ellos, desarrollando así poca adaptabilidad al contexto social y una baja confianza en sí mismos (Hodgens J & Cole J, 2000). Actualmente, los métodos de tratamiento para el TDAH incluyen principalmente medicamentos, asesoramiento psicológico y terapia conductual. Muchos estudios recientes encontraron que el ejercicio físico puede reducir estos síntomas de manera efectiva. Los estudios evidenciaron que el ejercicio agudo (Yu C & Hsieh S 2020) y las actividades físicas regulares pueden inducir mecanismos fisiológicos y psicológicos que no solo promueven la salud física y psicológica, sino que mejoran las funciones fisiológicas y cognitivas, incluida la memoria y la función ejecutiva. Según los síntomas del TDAH (impulsividad e hiperactividad), combinar el ejercicio físico con el tratamiento convencional puede aumentar los beneficios. El ejercicio se puede considerar como una categoría de actividad física el cual se refiere a actividades físicas planificadas, estructuradas y repetitivas que pueden aumentar o mantener la condición física de un individuo. Adicionalmente la mayoría de las actividades físicas o intervenciones de ejercicio en niños con TDAH son ejercicios de rehabilitación clínica para mejorar la coordinación motora, la función cognitiva y las habilidades interpersonales o los trastornos emocionales (Hoza B & Martín C 2017). De igual forma los ejercicios físicos planificados son beneficiosos para la función ejecutiva, la regulación emocional, la memoria espacial, el aprendizaje, desarrollo del estado de ánimo y las relaciones interpersonales y pueden inducir neuroplasticidad estructural y funcional en el cerebro. (Muller & Duderstadt 2020). Sin embargo, los estudios anteriores no examinaron principalmente los beneficios inmediatos o a largo plazo de la intervención del ejercicio y menos analizaron los efectos neurofisiológicos y neuropsicológicos del modelo de ejercicio y la intensidad del ejercicio. Además, aunque los problemas de falta de atención en el 50% de los niños con TDAH mejoran con la edad, los síntomas de impulsividad continúan hasta la edad adulta, razones por las cuales el objetivo de la presente investigación preexperimental y de corte longitudinal, es determinar los efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.PregradoLicenciado(a) en Educación Física, Recreación y DeporteTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Efectos del ejercicio físico sobre la atención sostenida en escolares de 8 a 12 años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el municipio de Montería, CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Trastorno por deficit de atención e hiperactividadAttention deficit disorder and hyperactivityFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Educación Física, Recreación y DeporteAnastopoulos AD, Smith TF, Garrett ME, et al. Autorregulación de emoción, deterioro funcional y comorbilidad entre niños con AD/HD [apoyo de investigación, N I H , extramuros]. J Atención a Disord 2011;15:583e92.Arco, J., Fernández, F. y Hinojo, F. (2004). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: intervención psicopedagógica. Psicothema, 16(3), 408-414.Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual Diagnóstico Y Estadístico De Los Trastornos Mentales. (5 ed.). Panamericana.Asociación Americana de Psiquiatría. Diagnóstico y estadístico Manual de trastornos mentales. 5 edición psiquiátrico americano; 2013.Banaschewski, T., Becker, K., Döpfner, M., Holtmann, M., Rösler, M., & Romanos, M. (2017). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Deutsches Arzteblatt international, 114(9), 149–159. https://doi.org/10.3238/arztebl.2017.0149Brassell AA, Shoulberg EK, Pontifex MB, et al. Aerobio estado físico e inhibición en niños pequeños: roles moderadores del estado del TDAH y la edad. J Clin Child Adolesc Psychol 2017; 46:646e52.Bronceado, B., Pooley, J. y Speelman, C. (2016). A Meta-Analytic Review of the Efficacy of Physical Exercise Interventions on Cognition in Individuals with Autism Spectrum Disorder and ADHD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46, 3126–3143. https://link.springer.com/article/10.1007/s10803-016-2854-x#citeasCatalá, F., Hutton, B., Núñez, A., Page, M., Ridao, M., Saint, D., Catalá, M., Tabares, R. & Moher, D. (2017). The pharmacological and non-pharmacological treatment of attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents: A systematic review with network meta- analyses of randomised trials. PloS one, 12(7), e0180355. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0180355Catalá, F., Peiró , S., Ridao, M., Sanfélix, G., Gènova, R. & Catalá, M. (2012). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder among children and adolescents in Spain: a systematic review and meta-analysis of epidemiological studies. BMC psychiatry, 12, 168. https://doi.org/10.1186/1471-244X-12-168Catalá-López, F., Hutton, B., Núñez-Beltrán, A. et al. El tratamiento farmacológico y no farmacológico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad en niños y adolescentes: protocolo para una revisión sistemática y metanálisis en red de ensayos controlados aleatorios. Sistema Rev 4 , 19 (2015). https://doi.org/10.1186/s13643-015-0005-7Chamari, K., & Padulo, J. (2015). 'Aerobic' and 'Anaerobic' terms used in exercise physiology: a critical terminology reflection. Sports medicine - open, 1(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40798-015-0012-1Chan, Y. S., Jang, J. T., & Ho, C. S. (2022). Effects of physical exercise on children with attention deficit hyperactivity disorder. Biomedical journal, 45(2), 265–270. https://doi.org/10.1016/j.bj.2021.11.011Chen, Z., Lan, W., Yang, G., Li, Y., Ji, X., Chen, L., Zhou, Y., & Li, S. (2020). Exercise Intervention in Treatment of Neuropsychological Diseases: A Review. Frontiers in psychology, 11, 569206. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.569206Christiansen L, Beck MM, Bilenberg N, et al. Efectos de ejercicio sobre el rendimiento cognitivo en niños y adolescentes con TDAH: mecanismos potenciales y recomendaciones basadas en la evidencia. J Clin Med 2019;8.Christiansen, L., Beck, M., bilenberg, N., wiencke, J., Astrup, A. y Lundbye, J. (2019). Effects of Exercise on Cognitive Performance in Children and Adolescents with ADHD: Potential Mechanisms and Evidence-based Recommendations. Journals, 8 (6), 841, https://doi.org/10.3390/jcm8060841Coburn, J y Malek, M (2004). Estructura y función de los sistemas muscular, nervioso y esquelético. En Coburn, J y Malek, M. (2 ed). Manuela NSCA Fundamentos del entrenamiento (29-55). Paidotribo.Cornejo, J., Osío, O., Sánchez, Y., Carrizosa, J., Sánchez, G., Grisales, H., Castillo, H. y Holguín, J. (2005). Prevalencia del trastorno por déficit de atención-hiperactividad en niños y adolescentes colombianos. REVISTA DE NEUROLOGÍA, 40 (12): 716-722. https://www.researchgate.net/publication/7769280Cortese, S., Adamo, N., Del Giovane, C., Mohr, V., Hayes, A., Carucci, S., Atkinson, L., Tessari, L., Banaschewski, T., Coghill, D., Hollis, C., Simonoff, E., Zuddas, A., Barbui, C., Purgato, M., Christoph, H., Shokraneh, F., Xia, J. y Cipriani, A. (2018). Comparative efficacy and tolerability of medications for attention-deficit hyperactivity disorder in children, adolescents, and adults: a systematic review and network meta-analysis. The lancet. Psychiatry, 5(9), 727–738. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(18)30269-4Demontis, D., Walters, R., Martin, J., Mattheisen, M., Als, T., Agerbo, E., Baldursson, G., Belliveau, R., Grauholm, J., Hansen, M., Cerrato, F., Chambert, K., churchhouse, C., Dumont, A., Eriksson, N., Gandal, M., Goldstein, J., Grasby, K., Grove, J.,… & Neale, B. (2019). Discovery of the first genome-wide significant risk loci for attention-deficit/hyperactivity disorder. Nature genetics, 51(1), 63–75. https://doi.org/10.1038/s41588-018-0269-7Diamond A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64:135-168. https://www.annualreviews.org/doi/10.1146/annurev-psych-113011-143750Dobrosavljevic, M., Solares, C., Cortese, S., Andershed, H. & Larsson, H. (2020). Prevalence of attention-deficit/hyperactivity disorder in older adults: A systematic review and meta-analysis. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 118, 282-289. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2020.07.042Egger H, Kondo D, Angold A. La epidemiología y problemas de diagnóstico en el déficit de atención/hiperactividad preescolar trastorno: una revisión Infants & Young. Niños 2006;19:109e22.Elliott, J., Johnston, A., Husereau, D., Kelly, S. E., Eagles, C., Charach, A., Hsieh, S. C., Bai, Z., Hossain, A., Skidmore, B., Tsakonas, E., Chojecki, D., Mamdani, M., & Wells, G. A. (2020). Pharmacologic treatment of attention deficit hyperactivity disorder in adults: A systematic review and network meta-analysis. PloS one, 15(10), e0240584. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240584Faraone, S. & Larsson, H. (2018). Genetics Of Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Molecular Psychiatry, 24, 562–575. https://www.nature.com/articles/s41380-018-0070-0Faraone, S., Banaschewski, T., Coghill, D., Zheng, Y., Biederman, J., Bellgrove, M., Newcorn, J., Gignac, M., Saud, N., Saud, I., Rohde, L., Yang, L., Cortese, S., Almagor, D., Stein, M., Albatti, T., Aljoudi, H., Alqahtani, M., Asherson, P.,… & Wang, Y. (2021). The World Federation of ADHD International Consensus Statement: 208 Evidence-based conclusions about the disorder. Neuroscience and biobehavioral reviews, 128, 789–818. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2021.01.022Fortenbaugh, F. C., DeGutis, J., & Esterman, M. (2017). Recent theoretical, neural, and clinical advances in sustained attention research. Annals of the New York Academy of Sciences, 1396(1), 70–91. https://doi.org/10.1111/nyas.13318Fortenbaugh, F. C., DeGutis, J., & Esterman, M. (2017). Recent theoretical, neural, and clinical advances in sustained attention research. Annals of the New York Academy of Sciences, 1396(1), 70–91. https://doi.org/10.1111/nyas.13318Fox, S. I. (2014). Fisiología humana (13a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.Fuente Arnanz, J. D. L. & Pousada, M. (2014). La atención.. Editorial UOC. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/115904?page=1Grimm, O., Schneider, S. & Reif, A. (2018). Recent Developments In The Genetics Of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. Psychiatry And Clinical Neurosciences, 72(9), 654-672. https://doi.org/10.1111/pcn.12673Hodgens JB, Cole J, Boldizar J. Diferencias basadas en pares entre niños con TDAH [Apoyo a la investigación, gobierno de EE. UU., P H S]. J clin Child Psychol 2000;29:443e52.Hoffman, J. & Dupaul, G. (2000). Psychoeducational Interventions for Children and Adolescents with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 9(3), 647-661. https://doi.org/10.1016/S1056-4993(18)30110-XHoza B, Martín CP, Pirog A, et al. Uso de la actividad física para manejar los síntomas del TDAH: el estado de la evidencia. Actual Psychiatr Rep 2016;18:113.Huang J-H, Yeh C-P, Chan Y-S. Efecto de la actividad física en comportamiento y cognición en niños con déficit de atención/trastorno de hiperactividad [efecto de la actividad física en el comportamiento y cognición en niños con déficit de atención/hiperactividad trastorno]. Deportes Res Rev 2017: 43e51.Jarick, I., Volckmar, A., Pütter, C., Pechlivanis, S., Nguyen, T., Nguyen, M., Beck, S., Albayrak, Ö., Scherag, S., Gilsbach, S., Cichon, S., Hoffmann, P., Degenhardt, F., Nöthen, M., Schreiber, S., Schreiber, H., Jöckel, K., Heinrich, J., Tiesler, C.,... & Hinney, A. (2014). Genome-wide analysis of rare copy number variations reveals PARK2 as a candidate gene for attention-deficit/hyperactivity disorder. Molecular psychiatry, 19(1), 115–121. https://doi.org/10.1038/mp.2012.161Jaume Rosselló, E. M. & Jaume Rosselló, E. M. (Coord.). (2015). Atención y percepción.. Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/45396?page=1Jiménez, S., Vicuña, P., Pineda, D. Y Pineda, G. (2003). Perfiles neuropsicológicos y conductuales de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad de Cali, Colombia. REVISTA DE NEUROLOGÍA, 37 (7), 608-615.Johnson, A. y Proctor, R. (2015). Atención Teoría Práctica. EDITORIAL CENTRO DE ESTUDIOS RAMÓN ARECES, SA. https://www.academia.edu/40117167/ATENCION_Teor%C3%ADa_y_pr%C3%A1cticaLarsson, H., Chang, Z., D'Onofrio, B. y Lichtenstein, P. (2014). La heredabilidad del trastorno por déficit de atención con hiperactividad diagnosticado clínicamente a lo largo de la vida. Medicina Psicológica, 44 (10), 2223-2229. doi:10.1017/S0033291713002493Lecendreux, M., Konofal, E., & Faraone, S. (2011). Prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Associated Features Among Children in France. Journal of Attention Disorders, 15(6), 516–524. https://doi.org/10.1177/1087054710372491Liang X, Li R, Wong SHS, et al. El impacto del ejercicio intervenciones relativas a las funciones ejecutivas de los niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención/hiperactividad: una revisión sistemática y un metanálisis. Int J Behav Nutr Phys Activ 2021;18:68.Liang, X., Li, R., Wong, S., Sum, R. y Sit, C. (2021). The impact of exercise interventions concerning executive functions of children and adolescents with attention-deficit/hyperactive disorder: a systematic review and meta-analysis. Int J Behav Nutr Phys Act 18, 68. https://doi.org/10.1186/s12966-021-01135-6Liguori G, (ACSM) ACoSM. Pautas del ACSM para el ejercicio prueba y prescripción. 11 edición Colegio Americano de Deportes Medicamento; 2021.Liu WY, Wang HS, Hsu LY, et al. Físico relacionado con la salud manejo de la condición física para un niño con síndrome de Tourette. Chang Gung Med J 2011;34:4e9.Liu, A., Xu, Y., Yan, Q., & Tong, L. (2018). The Prevalence of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder among Chinese Children and Adolescents. Scientific reports, 8(1), 11169. https://doi.org/10.1038/s41598-018-29488-2Ma Q. (2008). Beneficial effects of moderate voluntary physical exercise and its biological mechanisms on brain health. Neuroscience bulletin, 24(4), 265–270. https://doi.org/10.1007/s12264-008-0402-1Mabres, M. (2014). Hiperactividades y déficit de atención: comprendiendo el TDAH.. Ediciones Octaedro, S.L. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/61936?page=1Margarita, C., Flores, P., Barajas, L. y Olivares, K. (2009). RELACION ENTRE EL NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA, GASTO ENERGÉTICOmi IMC EN ESCOLARES RURALES EN SITUACCIÓN DE POBREZA EXTREMA DURANTE LA CLASE DE EDUCACIONFISICA. revista digital de educación física. https://www.researchgate.net/publication/356222117_Relacion_entre_el_nivel_de_actividad_fisica_gasto_energetico_e_IMCMeijer, A., Königs, M., Vermeulen, G. T., Visscher, C., Bosker, R. J., Hartman, E., & Oosterlaan, J. (2020). The effects of physical activity on brain structure and neurophysiological functioning in children: A systematic review and meta-analysis. Developmental cognitive neuroscience, 45, 100828. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100828Montalva, F., Andrades, O. & Castillo, A. (2022). Effects of Physical Activity, Exercise and Sport on Executive Function in Young People with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: A Systematic Review. European journal of investigation in health, psychology and education, 12(1), 61–76. https://doi.org/10.3390/ejihpe12010006Muñoz, D.; Díaz, A.; Navarro, J.; Camacho, P.; Robles, A.; Ibáñez, M.; Coronilla, M.; Gil, E.; Carballar, A.; Cano, R. (2019).Mejora de la atención en niños y niñas con tdahtras una intervención física deportiva dirigida. Cuadernos de Psicología del Deporte,19(3), 37-46. https://doi.org/10.6018/cpd.360451 National Institute for Healh and Care Excellence (NICE) (2019). Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management. https://www.nice.org.uk/guidance/ng87Ning, K. y Wang, T. (2021). Multimodal Interventions Are More Effective in Improving Core Symptoms in Children With ADHD. Frontiers in psychiatry, 12, 759315. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.759315Organización Mundial de la Salud (2020). Actividad Física. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physicalactivity#:~:text=La%20OMS%20define%20la%20actividad,el%20consiguiente%20consumo%20de%20energ%C3%ADaPareja, H., Garatachea, N. Garatachea, A. (2015). Exercise as a Polypill for Chronic Diseases. Avances en Biología Molecular y Ciencias Traslacionales, 135, 497-526. https://doi.org/10.1016/bs.pmbts.2015.07.019Petro, J. y Bonilla, D. (2015). Metabolismo Energético durante el Esfuerzo Físico: Hacia una Conceptualización Actual en las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Papelpresentado en la XII Congreso Internacional en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Tijuana, México, 1. https://www.researchgate.net/publication/350740465_Metabolismo_Energetico_durante_el_Esfuerzo_Fisico_Hacia_una_Conceptualizacion_Actual_en_las_Ciencias_de_la_Actividad_Fisica_y_el_DeportePineda, D., Lopera, F., Henao, G., Palacio, J. y Castellanos, F. (2001). Confirmación de la alta prevalencia del trastorno por deficit de atención en una comunidad Colombiana. Revista de neurología, 32(3), 217-222.Polanczyk, G., Willcutt, E., Salum, G., Kieling, C. & Rohde, L. (2014). ADHD prevalence estimates across three decades: an updated systematic review and meta-regression analysis. International journal of epidemiology, 43(2), 434–442. https://doi.org/10.1093/ije/dyt261Posner J, Polanczyk GV, Sonuga-Barke E. Déficit de atención desorden de hiperactividad. Lancet 2020; 395:450e62.Real Academia Española (RAE) (2021). Trastornar. https://dle.rae.es/trastornar#aVpd59kReal Academia Española (RAE) (2021). Trastorno. https://dle.rae.es/trastornoSalazar, H., Salas, S., Gonzales, M. y Araya, A. (2021). Funciones Ejecutivas En Escolares Con Y Sin TDAH Según Padres Y Profesores. Logos, 31 (1). https://doi.org/10.15443/RL3108Santos, P., Gonçalves, R. y Pedroso, S. (2019). ¿Cómo afecta el metilfenidato al circuito de activación por defecto? Revisión sistemática. Rev Neurol, 68 (10), 417-425.Schwarck S, Schmicker M, Dordevic M, et al. Interindividual diferencias en la respuesta cognitiva a un solo ataque físico ejercicio: un estudio cruzado controlado aleatorio. J clin Med 2019;8.Sharma A, Couture J. Una revisión de la fisiopatología, etiología y tratamiento del déficit de atención con hiperactividad trastorno (TDAH). Ann Pharmacother 2014;48:209e25.Sprich, S., Biederman J., Crawford, M., Mundy, E. & Faraone, S. (2000). Adoptive and Biological Families of Children and Adolescents With ADHD. American Academy Of Child & Adolescent Psychiatry, 39(11), 1432-1437. DOI:https://doi.org/10.1097/00004583-200011000-00018Storebø, O. J., Ramstad, E., Krogh, H. B., Nilausen, T. D., Skoog, M., Holmskov, M., Rosendal, S., Groth, C., Magnusson, F. L., Moreira-Maia, C. R., Gillies, D., Buch Rasmussen, K., Gauci, D., Zwi, M., Kirubakaran, R., Forsbøl, B., Simonsen, E., & Gluud, C. (2015). Methylphenidate for children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The Cochrane database of systematic reviews, 2015(11), CD009885. https://doi.org/10.1002/14651858.CD009885.pub2Suárez, S., Ruiz, A., De La Torre, M. y Martinez E. (2018). Acute and chronic effect of physical activity on cognition and behaviour in young people with ADHD: A systematic review of intervention studies. 74 Research in Developmental Disabilities, 77, 12-23. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2129/10.1016/j.ridd.2018.03.015Sun, W., Yu, M. y Zhou, X. (2022). Effects of physical exercise on attention deficit and other major symptoms in children with ADHD: A meta-analysis. Psychiatry Research, 311, 114509. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2129/10.1016/j.psychres.2022.114509Tchang Sánchez, A. (Coord.), Falcó de la Cierva, D. (Coord.) & Pérez Escribá, J. (Coord.). (2020). Todo lo que necesitas saber sobre el TDAH en la etapa de aprendizaje: introducción al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.. Wolters Kluwer España. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/128920?page=1Tchang Sánchez, A. (Coord.), Falcó de la Cierva, D. (Coord.) & Pérez Escribá, J. (Coord.). (2020). Todo lo que necesitas saber sobre el TDAH en la etapa de aprendizaje: introducción al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.. Wolters Kluwer España. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/128920?page=1Thapar A, Cooper M, Rutter M. Neurodesarrollo trastornos Lancet Psychiatr 2017;4: 339e46.Q7Thapar, A., Cooper, M., Eyre, O. y Langley, K. (2013). What have we learnt about the causes of ADHD? Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines, 54(1), 3–16. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02611.xThomas, R. Sanders, S., Doust, L., Beller, E. & Glasziou P. (2015). Prevalence of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Systematic Review and Meta-analysis. Pediatrics, 135 (4), 994–1001. https://doi.org/10.1542/peds.2014-3482Tortora, G. J., & Derrickson, B. (2010). PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA (11a. ed., 4a. reimp.). BUENOS AIRES: MEDICA PANAMERICANA.Valdés Velázquez, A. (2015). Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad.. Editorial Digital UNID. https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2086/es/ereader/unicordoba/41237?page=1Vélez, A. Talero, C., Gonzales, R. y Ibánez, M. (2008). Prevalencia de trastorno por déficit de atención con hiperactividad en estudiantes de escuelas de Bogotá, Colombia. Acta Neurol Colomb, 24(1), 6-12.Vélez, C. y Vidarte, J. (2011). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Revista de Salud Pública, 14. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-00642012000800010Wang HS, Kuo MF, Stern JS. Posible papel de repetitivo práctica de actividades que requieren respuestas reflexivas en el tratamiento del trastorno de Tourette. Chang Gung Med J 2011;34:650e3.Wang, T. Liu, K., Li, Z., Xu, Y., Liu, Y., Shi, W. & Chen, L. (2017). Prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder among children and adolescents in China: a systematic review and meta-analysis. BMC psychiatry, 17(1), 32. https://doi.org/10.1186/s12888-016-1187-9Willcut, E., Doyle, A., Nigg, J. Faraone, S. y Pennington, B. (2005). Validity of the Executive Function Theory of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Meta-Analytic. Review, 57(11), 1215-1476. https://www.biologicalpsychiatryjournal.com/article/S0006-3223(05)00171-X/fulltextWilliam E. Pelham, PhD, E. Michael Foster, PhD, Jessica A. Robb, BA, El impacto económico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes, Journal of Pediatric Psychology , volumen 32, número 6, julio de 2007, Páginas 711–727, https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsm022Williams, N., Zaharieva, I., Martin, A., Langley, K., Mantripragada, K., Fossdal, B., Stefansson, H., Stefansson, K., Magnusson, P., Gudmundsson, O., Gustafsson, O., Holmans, P., Owen, M., O'Donovan, M., Thapar, A. (2010). Rare chromosomal deletions and duplications in attention-deficit hyperactivity disorder: a genome-wide analysis. Lancet (London, England), 376(9750), 1401–1408. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(10)61109-9Wilma, G. Y Flores, R. (2013). Etiología del trastorno por déficit de atención e hiperactividad y características asociadas en la infancia y niñez. Acta de Investigación Psicológica, 3 (2), 1079-1091. https://doi.org/10.1016/S2007-4719(13)70953-0Wood, A. & Neale, M. (2010). Twin Studies and Their Implications for Molecular Genetic Studies: Endophenotypes Integrate Quantitative and Molecular Genetics in ADHD Research. American Academy Of Child & Adolescent Psychiatry, 49(9), 874-883. DOI:https://doi.org/10.1016/j.jaac.2010.06.006Xie, Y., Gao, X., Song, Y., Zhu, X., Chen, M., Yang, L. y Ren, Y. (2021). Eficacia de la intervención de actividad física en los síntomas del TDAH: una revisión sistemática y un metanálisis. Fronteras en psiquiatría , 12, 706625. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2021.706625Xu, G., Strathearn, L., Liu, B., Yang, B. & Bao W., (2018). Twenty-Year Trends in Diagnosed Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Among US Children and Adolescents, 1997-2016. JAMA network open, 1(4), e181471. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2018.1471Yu CL, Hsieh SS, Chueh TY, et al. Los efectos de los aeróbicos agudos ejercicio sobre el control inhibitorio y la frecuencia cardíaca en estado de reposo Variabilidad en niños con TDAH. Representante científico 2020;10:19958.Zhang M, Liu Z, Ma H and Smith DM (2020) Chronic Physical Activity for Attention Deficit Hyperactivity Disorder and/or autism spectrum disorder in Children: A Meta-Analysis of Randomized Controlled Trials. Front. Behav. Neurosci. 14:564886. doi: 10.3389/fnbeh.2020.564886PublicationORIGINALLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdfLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdfapplication/pdf4007452https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/9ebf8e87-0194-42fe-95a2-68f5adc651d7/download89fbad554282944f26121abc22d6b9a0MD51formato de autorización.pdfformato de autorización.pdfapplication/pdf530827https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/c87420cc-6647-444d-9947-b4dfca2b5397/downloadf0a65968f84e8211ff8a687b82e58472MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/d9bda9b2-5605-49c7-a41b-8f93a75999f1/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD55TEXTLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdf.txtLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdf.txtExtracted texttext/plain154915https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/78dbfe2d-68d5-4913-9d2c-cd7127316daa/downloadf3a15b62547eb906da7793cc2c77e225MD56formato de autorización.pdf.txtformato de autorización.pdf.txtExtracted texttext/plain2756https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/765078cd-7725-4f60-b400-f67d42e6d8da/downloada8b8dc71131b9c284b98228be516f810MD58THUMBNAILLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdf.jpgLuis Emilio Urbiñez Martinez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4679https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/a7fe9d96-745e-4bb1-abd8-bcd01a9de416/download3d03fe3c3e1bf672f05acd1ede469bf6MD57formato de autorización.pdf.jpgformato de autorización.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9853https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/87512a5b-fdc1-4317-a14d-7bdc846c0fdf/download6bd9129dc1793b8d9770f14dd4ccae78MD59ucordoba/7094oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/70942023-10-06 00:46:37.659https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Copyright Universidad de Córdoba, 2022open.accesshttps://repositorio.unicordoba.edu.coRepositorio Universidad de Córdobabdigital@metabiblioteca.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 |