La poesía en la escuela: estrategias didácticas para su motivación y puesta en escena
Este proyecto de investigación busca implementar estrategias didácticas innovadoras para fomentar la motivación, comprensión y puesta en escena de la poesía en estudiantes de sexto y séptimo grado de la Escuela Normal Superior Lácides Iriarte (Sahagún, Córdoba), ante la problemática de bajos niveles...
- Autores:
-
Abad Tapia, Esteban Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Palabra clave:
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Este proyecto de investigación busca implementar estrategias didácticas innovadoras para fomentar la motivación, comprensión y puesta en escena de la poesía en estudiantes de sexto y séptimo grado de la Escuela Normal Superior Lácides Iriarte (Sahagún, Córdoba), ante la problemática de bajos niveles de lectura, producción textual y desempeño oral asociados a la falta de hábitos lectores, métodos tradicionales de enseñanza y pánico escénico. A través de talleres prácticos que integran escritura creativa, declamación y técnicas performativas, se pretende no solo mejorar las habilidades lingüísticas y estéticas de los estudiantes, sino también transformar su percepción de la poesía como un arte accesible y relevante. La iniciativa, justificada por su potencial para fortalecer la comprensión lectora, la expresión oral y la autoestima académica, aspira a impactar tanto en el ámbito escolar —mejorando resultados en pruebas estandarizadas y creando espacios culturales— como en el personal de los estudiantes, al dotarlos de herramientas comunicativas clave para su desarrollo integral, con la posibilidad de replicar el modelo en otras instituciones educativas de la región. |
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A través de talleres prácticos que integran escritura creativa, declamación y técnicas performativas, se pretende no solo mejorar las habilidades lingüísticas y estéticas de los estudiantes, sino también transformar su percepción de la poesía como un arte accesible y relevante. La iniciativa, justificada por su potencial para fortalecer la comprensión lectora, la expresión oral y la autoestima académica, aspira a impactar tanto en el ámbito escolar —mejorando resultados en pruebas estandarizadas y creando espacios culturales— como en el personal de los estudiantes, al dotarlos de herramientas comunicativas clave para su desarrollo integral, con la posibilidad de replicar el modelo en otras instituciones educativas de la región.This research project seeks to implement innovative teaching strategies to foster the motivation, comprehension, and performance of poetry in sixth- and seventh-grade students at the Escuela Normal Superior Lácides Iriarte (Sahagún, Córdoba), in response to the challenges of low reading, text production, and oral performance associated with poor reading habits, traditional teaching methods, and stage fright. Through practical workshops that integrate creative writing, recitation, and performance techniques, the project aims not only to improve students' linguistic and aesthetic skills but also to transform their perception of poetry as an accessible and relevant art form. The initiative, justified by its potential to strengthen reading comprehension, oral expression, and academic self-esteem, aims to impact both the school environment—improving results on standardized tests and creating cultural spaces—and the students' personal lives by providing them with key communication tools for their comprehensive development, with the possibility of replicating the model in other educational institutions in the region.1. Introducción2. Delimitación del problema3. Marco referencialMetodologíaAnálisis e interpretación de resultadosConclusionesTabla de ilustracionesAnexosFormulación del problemaDescripción del problemaJustificaciónObjetivosMarco teóricoBreve recuento histórico de la declamaciónLa cuestión de la declamación modernaLa importancia de practicar en las aulas recitación y la lectura en voz alta¿Por qué trabajar la poesía?¿Cómo debería ser la presencia de la poesía en la escuela?Aprendizaje significativoMarco conceptualPoesía, poema y poemaDeclamación y declamadorNiveles de oralidad poéticaUso de técnica vocal y teatralDe la oralidad al textoFeria literaria4. MetodologíaTipo y enfoque de investigaciónFases de la investigaciónFase exploratoriaFase de ejecuciónFase de valoraciónParticipantesCaracterización de participantesMuestraTécnicas e instrumentosObservación participanteLa encuestaLa entrevista5. Análisis e interpretación de resultadosResultados fase exploratoriaPrueba "Hablar"Prueba "Leer" y "Escuchar"Prueba "Escribir"Resultados fase de ejecuciónEstándares básicos de competenciasSecuencia didáctica6. Conclusiones y recomendaciones7. Bibliografía8. Tabla de Ilustraciones9. AnexosBibliografíaPregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La poesía en la escuela: estrategias didácticas para su motivación y puesta en escenaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAizpún , A., Boullón , M., Dudok, M., Kibrik, L., Maggio , V., Maiocchi, A., & Vázquez Fernández , P. (2013). Enfoque neurolingüístico en los entornos del lenguaje infantil. Buenos aires: Akadia .Dudok, M., Kibrik, L., Maggio , V., Maiocchi, A., & Vázquez Fernández , P. (2013). Enfoque neurolingüístico en los entornos del lenguaje infantil. Buenos aires: Akadia . Andalucía, F. d. (2012). Las dificultades de comprensión lectora. Revista digital para profesionales de la enseñanza. Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9613.pdfAndricaín, S., & Rodríguez, A. (1997). Escuela y Poesía. Bogotá: Editorial Magisterio.Aponte, R. (2015). El taller como estrategia metodológica para estimular la investigación en el proceso enseñanza aprendizaje en la educación superior. Boletín Redipe, 4(10). Recuperado el marzo 2022, de https://revista.redipe.org/index.php/1/article/download/328/325Ausubel. (s.f.). Aprendizaje Significativo .Bachelard, G. (1994). El derecho de soñar. México: Fondo de Cultura Económica.Borges, J. L. (2000). Arte Poética. España: Crítica.Campos y Covarrubias, G., & Lule Martínez, N. (2012). La observación, un método para el estudio de la realidad. Xihmai. 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