Estrategias meta cognitivas para incentivar hábitos de lectura y escritura en estudiantes de básica secundaria
En el siguiente documento encontrarán primero una serie de objetivos y preguntas problematizadoras, que ayudarán al desarrollo del proyecto, luego un estado del arte como soporte a este trabajo, seguidamente una justificación dando razones y puntos claves de la importancia de la ejecución del trabaj...
- Autores:
-
Martínez Flórez, Camila Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/6466
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6466
- Palabra clave:
- Estrategias metacognitivas
Metacognición
Hábitos de lectura y escritura
Metacognitive Strategies
Metacognition
Reading and writing habits
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- openAccess
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
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En el siguiente documento encontrarán primero una serie de objetivos y preguntas problematizadoras, que ayudarán al desarrollo del proyecto, luego un estado del arte como soporte a este trabajo, seguidamente una justificación dando razones y puntos claves de la importancia de la ejecución del trabajo, finalmente, se aplacarán una serie de estrategias meta cognitivas que ayuden a los estudiantes de la institucion educatica Camilo Torres de la ciudad de Montería a la adquisición de hábitos de lectura y escritura. |
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MARCO DE REFERENCIA3.1 ESTADO DEL ARTE3.1.1 Investigaciones a nivel internacional3.1.2 Investigaciones a nivel nacional3.2 MARCO TEÓRICO3.2.1 Teorías relevantes sobre la metacognición3.2.2 Desarrollo cognitivo3.2.3 Concepciones de lectura y escritura desde perspectivas Metacognitivas3.2.3.1 Lectura y metacognición3.2.3.2 Metacognición y comprensión lectora3.2.3.3 Escritura y metacognición3.2.4 Estrategias metacognitivas3.2.5 Concepciones sobre Competencias comunicativas3.2.5.1 Leer, escribir, hablar, escuchar.3.2.6 Secuencias didácticas4. DISEÑO METODOLÓGICO4.1 Enfoque4.2 Método4.3 Fases4.4 Participantes4.5 Estrategias didácticas.5. RESULTADOS5.1 Resultados de la fase exploratoria5.2 Resultados de la fase de ejecución5.3 Resultados de la fase de valoración6. CONCLUSIONES7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS8. AnexosPregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias meta cognitivas para incentivar hábitos de lectura y escritura en estudiantes de básica secundariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Estrategias metacognitivasMetacogniciónHábitos de lectura y escrituraMetacognitive StrategiesMetacognitionReading and writing habitsFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaAgustín, D; Lima, A (2013) la lecto-escritura y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del quinto grado del centro de educación básica “pedro bouguer” de la parroquia yaruquí, cantón quito, provincia de pichincha. 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