Integración de aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IA) en la producción de investigaciones científicas en el programa de licenciatura de la Universidad de Córdoba
Este estudio analiza la integración ética y práctica de aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IA) en la producción de investigaciones científicas en el programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdoba. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-...
- Autores:
-
Romero Cuitiva, Eliana
Madera Bolaño, Oscar Dario
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 0021
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9446
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- Palabra clave:
- Inteligencia Artificial Generativa
Escritura académica
Etica investigativa
Pensamiento crítico
Educación superior
Generative artificial intelligence
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Research ethics
Critical thinking
Higher education
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2025
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Este estudio analiza la integración ética y práctica de aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IA) en la producción de investigaciones científicas en el programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Córdoba. A través de un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, se desarrollaron talleres formativos con estudiantes del curso "Planeación de Proyectos", aplicando herramientas como ChatGPT, Scispace y Elicit. Los resultados evidencian que el uso guiado de estas tecnologías mejora la redacción, organización y coherencia de los trabajos académicos, siempre que exista un acompañamiento pedagógico crítico. Asimismo, se identificaron dilemas éticos asociados a la autoría intelectual, la validación de contenido y la dependencia tecnológica. Como producto final, se diseñó un marco metodológico que orienta el uso responsable de la IA, promoviendo el desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento crítico y conciencia ética. |
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Abeliuk, A., & Gutiérrez, C. (2021). Historia y evolución de la inteligencia artificial. Revista Bits de Ciencia, (21), 14-21. https://doi.org/10.71904/bits.vi21.2767Ariza Ruiz, E. D. (2023). ChatGPT: una mirada desde la investigación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2256 Belkina, M., Daniel, S., Nikolic, S., Haque, R., Lyden, S., Neal, P., Grundy, S., & Hassan, M. (2025). Implementing generative AI (GenAI) in higher education: A systematic review of case studies. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, Art. 100407. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100407 Berrios Zepeda, R. & Márquez Mora, L. (2025). Agente de inteligencia artificial generativa en investigación científica: Un análisis explicativo del aprendizaje en el aula. RIED – Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(2). https://doi.org/10.5944/ried.28.2.43545 Carbonell Alcocer, A., Sanchez Acedo, A., Benitez Aranda, N., & Gertrudix, M. (2024). 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Los resultados evidencian que el uso guiado de estas tecnologías mejora la redacción, organización y coherencia de los trabajos académicos, siempre que exista un acompañamiento pedagógico crítico. Asimismo, se identificaron dilemas éticos asociados a la autoría intelectual, la validación de contenido y la dependencia tecnológica. Como producto final, se diseñó un marco metodológico que orienta el uso responsable de la IA, promoviendo el desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento crítico y conciencia ética.This study analyzes the ethical and practical integration of generative artificial intelligence (AI)applications in the production of scientific research within the Bachelor's Degree in Informatics program at the University of Córdoba. Using a qualitative approach and an action research design, training workshops were conducted with students from the "Project Planning" course, applying tools such as ChatGPT, Scispace, and Elicit. The results show that guided use of these technologies enhances the writing, organization, and coherence of academic papers, provided there is critical pedagogical support. Additionally, ethical dilemmas were identified related to intellectual authorship, content validation, and technological dependence. As a final product, a methodological framework was designed to guide the responsible use of AI, promoting the developmentof research skills, critical thinking, and ethical awarenessCapítulo 1. Planteamiento del problemaDescripción del problemaFormulación del problemaSupuestoObjetivo GeneralObjetivos EspecíficosJustificaciónCapítulo 2. Marco referencialAntecedentes InvestigativosAntecedentes InternacionalesAntecedentes NacionalesAntecedente Regionales/LocalesMarco ConceptualMarco TeóricoCapítulo 3. Diseño MetodológicoEnfoque de investigaciónDiseño de la investigaciónPoblación y muestra o Unidades de análisisCategorías de análisisTécnicas e instrumentos de recolección de datosTécnica: Observación ParticipantesTécnica: CuestionariosTécnica: EncuestaTécnica: Análisis DocumentalTécnica: EnsayosTécnica: Registro ReflexivoAnálisis de datosCapítulo 4. Desarrollo de la investigaciónContexto de la aplicaciónEtapas del diseño de Investigación-AcciónPlaneaciónAcciónObservaciónReflexiónParticipantesRecursos UtilizadosProcedimiento de recolección de datosEvidencias de aplicaciónResultadosConclusionesReferencias.AnexosPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMonteria, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Integración de aplicaciones de inteligencia artificial generativa (IA) en la producción de investigaciones científicas en el programa de licenciatura de la Universidad de CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAbeliuk, A., & Gutiérrez, C. (2021). Historia y evolución de la inteligencia artificial. Revista Bits de Ciencia, (21), 14-21. https://doi.org/10.71904/bits.vi21.2767Ariza Ruiz, E. D. (2023). ChatGPT: una mirada desde la investigación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2256Belkina, M., Daniel, S., Nikolic, S., Haque, R., Lyden, S., Neal, P., Grundy, S., & Hassan, M. (2025). Implementing generative AI (GenAI) in higher education: A systematic review of case studies. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, Art. 100407. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100407Berrios Zepeda, R. & Márquez Mora, L. (2025). Agente de inteligencia artificial generativa en investigación científica: Un análisis explicativo del aprendizaje en el aula. RIED – Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(2). https://doi.org/10.5944/ried.28.2.43545Carbonell Alcocer, A., Sanchez Acedo, A., Benitez Aranda, N., & Gertrudix, M. (2024). 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