La comprensión lectora mediante el enriquecimiento del vocabulario
1. Contextualización de la problemática 12
- Autores:
-
Nisperuza Miranda, Julio David
Sierra Salcedo, Martha Liliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/7002
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7002
- Palabra clave:
- Lectura
Comprensión lectora
Vocabulario
Reading
Reading comprehension
Vocabulary
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2023
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Diseño Metodológico 394.1 Participantes 414.2 Técnicas e instrumentos 424.2.1 La observación 424.2.2 La encuesta 444.2.3 Lectura guiada 454.2.4 El Diccionario 464.2.5 La Secuencia didáctica 474.3 Etapas de la investigación 474.4.1 Etapa Diagnóstica 484.4.1 Etapa de diseño 574.4.2 Etapa de Aplicación 805. Resultados 955.1 Etapa diagnóstica: Conociendo y reconociendo las realidades dentro del aula 955.2 Etapa de diseño: Creando y recreando el cambio dentro del aula 1065.3 Etapa de aplicación y evaluación: Aprendiendo del cambio en el aula 118Conclusiones y recomendaciones 133Referencias 136Anexos 139El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo general mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado 10-2 de la Institución Educativa Rafael Núñez – Santa Lucía, corregimiento de Montería, mediante el enriquecimiento del vocabulario, motivada esta iniciativa ante los deficientes resultados de las pruebas nacionales del ICFES, según los cuales, los bajos niveles de lectura pusieron en evidencia una grave problemática que es necesario superar. Para el logro del objetivo trazado, el proyecto, bajo el enfoque cualitativo y el método de Investigación-Acción, se desarrolló mediante tres etapas o fases principales: Diagnóstica, de Diseño de la propuesta pedagógico-didáctica y la fase de Aplicación y Evaluación de los resultados. La investigación giró en torno de dos categorías complementarias: la comprensión lectora y el conocimiento léxico. Cada una de estas fases correspondió a los objetivos específicos, cuyo cumplimiento garantizó el logro del objetivo general. El desarrollo de las tres etapas mencionadas, bajo la orientación de un marco teórico-conceptual y metodológico pertinente y adecuado, permitió obtener los resultados positivos esperados, reflejados en el progreso del nivel de comprensión lectora de los estudiantes, en tanto sujetos participantes del trabajo investigativo adelantado, como lo atestiguan las evidencias del progreso indicado. Por último, se presentan unas conclusiones y recomendaciones acerca de la experiencia dejada por el estudio adelantado.PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La comprensión lectora mediante el enriquecimiento del vocabularioTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32LecturaComprensión lectoraVocabularioReadingReading comprehensionVocabularyFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaAndalucía, F. p. (2012). Las dificultades de la comprensión lectora. Temas para la educación , 02.Arévalo, M., García, M., & Hernández, C. (2018). La comprensión lectora y el rendimiento escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 155-174Bravo, T., & Valenzuela, S. (2019). Cuadernillo ténico de evaluación educativa . México: Instituto Nacional para la Evaluación de la EducaciónBueno, F., & Rodrpiguez, J. (2015). El Runnig: Una Tendencia de Crecimiento en Venezuela. El Runnig: Una Tendencia de Crecimiento en Venezuela. Universidad de Carabobo, VenezuelaCasas, J., Repullo, J., & Donato, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Investigación, 527-538.Castellanos, M., & Guataquira, C. (2020). Factores que causan dificultad en los procesos de comprensión lectora de estudiantes grado cuarto de la IED el Porvenir (Tesis de maestría). Bogotá, Colombia.Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. 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