Uso y apropiación de conceptos de informática mediante la creación de contenido audiovisual educativo con teléfonos celulares.
El proyecto denominado “Uso y apropiación de conceptos de informática mediante la creación de contenido audiovisual educativo con teléfonos celulares”, fue realizado por Elian Morelo y Deiker Domínguez con estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, en el...
- Autores:
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Dominguez Sinitave, Deiker Alexander
Morelo Rivas, Elian David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/9368
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- Palabra clave:
- Aprendizaje móvil
Video educativo
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El proyecto denominado “Uso y apropiación de conceptos de informática mediante la creación de contenido audiovisual educativo con teléfonos celulares”, fue realizado por Elian Morelo y Deiker Domínguez con estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, en el municipio de San Carlos, Córdoba. La iniciativa tuvo como propósito mejorar la comprensión de nociones esenciales de informática —como algoritmos, redes, software e inteligencia artificial— a través de la elaboración de videos educativos producidos y editados con teléfonos móviles. Se aplicó un enfoque cualitativo, centrado en metodologías activas como el aula invertida, el trabajo en grupo y la participación activa de los estudiantes. Los participantes estuvieron involucrados en todas las etapas: desde la planificación y escritura del guion, hasta la grabación y edición del material audiovisual, utilizando herramientas como Google Classroom. Los hallazgos evidenciaron un progreso considerable en la comprensión de los contenidos, así como en la motivación y participación del estudiantado. A pesar de las limitaciones tecnológicas del entorno, el uso de teléfonos celulares como recurso didáctico resultó efectivo. Se concluyó que esta estrategia no solo fortaleció el aprendizaje técnico, sino que también promovió habilidades claves del siglo XXI, como la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico. |
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Se aplicó un enfoque cualitativo, centrado en metodologías activas como el aula invertida, el trabajo en grupo y la participación activa de los estudiantes. Los participantes estuvieron involucrados en todas las etapas: desde la planificación y escritura del guion, hasta la grabación y edición del material audiovisual, utilizando herramientas como Google Classroom. Los hallazgos evidenciaron un progreso considerable en la comprensión de los contenidos, así como en la motivación y participación del estudiantado. A pesar de las limitaciones tecnológicas del entorno, el uso de teléfonos celulares como recurso didáctico resultó efectivo. Se concluyó que esta estrategia no solo fortaleció el aprendizaje técnico, sino que también promovió habilidades claves del siglo XXI, como la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico.The project titled “Use and Appropriation of Computer Science Concepts Through the Creation of Educational Audiovisual Content with Mobile Phones”, was carried out by Elian Morelo and Deiker Domínguez with 11th-grade students from the Nuestra Señora del Perpetuo Socorro School, located in San Carlos, Córdoba. The main objective was to enhance the students’ understanding of core computer science topics—such as algorithms, networks, software, and artificial intelligence—by guiding them to create and edit educational videos using their mobile phones. A qualitative approach was adopted, relying on active learning strategies such as the flipped classroom, teamwork, and student-led engagement. The students participated in all stages, including planning, scriptwriting, filming, and editing, using digital tools like Google Classroom. The results revealed a marked improvement in conceptual understanding, student motivation, and classroom participation. Despite the limited access to technological resources, mobile phones proved to be effective educational tools. It was concluded that this pedagogical approach not only improved technical learning but also nurtured essential 21st-century skills such as creativity, collaboration, and critical thinking.IntroduccionCapítulo 1 Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2. Formulación del problema1.3 Supuesto teórico1.4 Objetivos de la investigación1.4.1 Objetivo general1.4.2 Objetivos específicos1.5 JustificaciónCapítulo 2 Marco referencial2.1 Antecedentes investigativos2.2 Marco teórico2.3 Marco conceptual2.4 Marco contextualCapítulo 3 Diseño Metodológico3.1 Enfoque de investigación3.2. Diseño de la investigación3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información3.4 Población y muestra3.5. Categorías y unidades de análisis3.6. Recolección, análisis y sistematización de datos3.6.1. Revisión de literatura3.6.2. Recopilación de datos3.6.3. Análisis de datos3.6.4. Interpretación y hallazgos3.6.5. Informe de resultadosCapítulo 4 Desarrollo de investigación4.1 Ciclo metodológico de la investigación: fases del diseñoCapítulo 5 Resultados5.1 Resultados generales5.2 Análisis y sumario de resultados5.3 Evidencias cualitativasCapítulo 6 Conclusiones y recomendaciones6.1 RecomendacionesCapítulo 7 ReferenciasCapítulo 8 AnexoPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso y apropiación de conceptos de informática mediante la creación de contenido audiovisual educativo con teléfonos celulares.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextÁlvarez Ariza, D. (2024). Educación digital y competencias tecnológicas. Editorial Educativa.Basu, A., & Banerjee, M. (2021). Mobile learning and student autonomy. Educational Technology Journal, 27(3), 54–66.Bermúdez, P., & Ospina, J. (2021). Prácticas de innovación con TIC en secundaria. Editorial Magisterio.Brown, J. S. (2006). New learning environments for the 21st century: Exploring the edge. The Aspen Institute. https://www.johnseelybrown.comCabero-Almenara, J. (2022). Competencia digital docente en el siglo XXI. Ediciones OctaedroChen, L., & Xiao, F. (2022). Mobile educational technologies in Latin America. International Review of Education, 68(4), 501–519.Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022). Investigación cualitativa y diseño de proyectos. Editorial Pearson.García, M., & Méndez, C. (2023). Evaluación de aprendizajes digitales. Universidad de Antioquia.Gómez, D. (2021). Tecnología educativa y mediación pedagógica. Editorial Aula Abierta.Guamán-Gómez, L., Chapa-Argudo, N., & Marín-Reyes, F. 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Revista de Educación a Distancia, (59), 1–20. https://doi.org/10.6018/red.416531Aprendizaje móvilVideo educativoInformáticaZona ruralEducación digitalMobile learningEducational videoComputer scienceRural areaDigital educationPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/e32fdab5-f059-41c8-a8d2-54d5811cf4d1/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51falseAnonymousREADORIGINALMoreloRivasElian-DominguezSinitaveDeiker.pdfMoreloRivasElian-DominguezSinitaveDeiker.pdfapplication/pdf1243642https://dspace8-unicordoba.metabuscador.org/bitstreams/aa94edfb-f315-4538-b355-f27fb50618f7/download789bebf71c20a4b5e82fbafbcc68cdb0MD52trueAnonymousREADFormato de Autorizacion.pdfFormato de 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