Cartografía social eco-cafetera para conocer las necesidades educativas de familias caficultoras de Risaralda-Caldas
La investigación planteó como objetivo generar conocimiento de segundo orden a partir de cartografía social eco-cafetera sobre las necesidades educativas de familias caficultoras del municipio de Risaralda-Caldas. Con un enfoque cualitativo y desde el paradigma de la investigación-acción participati...
- Autores:
-
Ocampo Agudelo, Diana María
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Manizales
- Repositorio:
- Repositorio RI-UCM
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/4678
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4678
- Palabra clave:
- Familia Caficultora
Familia Campesina
Educación Popular
Educación Campesina
Cartografía Social Eco-Cafetera
Coffee-Growing Family
Peasant Family o Farming Family
Popular Education
Rural Education
Eco-Coffee Social Mapping
- Rights
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La investigación planteó como objetivo generar conocimiento de segundo orden a partir de cartografía social eco-cafetera sobre las necesidades educativas de familias caficultoras del municipio de Risaralda-Caldas. Con un enfoque cualitativo y desde el paradigma de la investigación-acción participativa, se trabajó con la cartografía social eco-cafetera para definir las categorías empíricas: ¿Quién es el caficultor?; educación popular, educación campesina; y la interacción entre categorías. La unidad de trabajo estuvo constituida por familias cafeteras habitantes de siete veredas del municipio de Risaralda, Caldas. Las técnicas de investigación involucraron instrumentos como entrevistas semiestructuradas, talleres y encuentros participativos donde se escucharon las voces de las familias caficultoras sobre la educación que desean, su trayectoria en la actividad cafetera y los saberes previos tradicionales que han venido transmitiendo de generación en generación. Como resultado de estos encuentros, surgió la necesidad manifiesta de ser educadas en temas de seguridad alimentaria y cuidado del medio ambiente, lo que lleva a concluir que las familias caficultoras desean una educación continua, flexible, de calidad y pertinente con su contexto inmediato, donde se tengan en cuenta los saberes que ya poseen y a la que puedan acceder independientemente de su edad y nivel de escolaridad. |
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Las técnicas de investigación involucraron instrumentos como entrevistas semiestructuradas, talleres y encuentros participativos donde se escucharon las voces de las familias caficultoras sobre la educación que desean, su trayectoria en la actividad cafetera y los saberes previos tradicionales que han venido transmitiendo de generación en generación. Como resultado de estos encuentros, surgió la necesidad manifiesta de ser educadas en temas de seguridad alimentaria y cuidado del medio ambiente, lo que lleva a concluir que las familias caficultoras desean una educación continua, flexible, de calidad y pertinente con su contexto inmediato, donde se tengan en cuenta los saberes que ya poseen y a la que puedan acceder independientemente de su edad y nivel de escolaridad.The objective of the research was to generate second-order knowledge, based on eco-coffee social mapping, about the educational needs of coffe-farming families in Risaralda-Caldas. With a qualitative approach and from the paradigm of participatory action research, we worked with eco-coffee social mapping to define the empirical categories: Who is the coffee grower; popular education; and the interaction between both. The work unit was constituted by coffee growing families living in seven villages in the municipality of Risaralda, Caldas. The research techniques involved instruments such as semi-structured interviews, workshops and participatory meetings where the voices of the participating families were heard regarding the education they desire, their trajectory in the coffee activity and the previous traditional knowledge that they have been transmitting from generation to generation. As a result of these meetings, a clear need to be educated in topics such as food sovereignty and environmental sustainability emerged, which leads to the conclusion that coffee growing families desire a continuous, flexible, quality education that is pertinent to their immediate context, where the knowledge they already possess is taken into account and which they can access independently of their age and level of schooling. Keywords: coffee-growing family, peasant family, popular education, peasant education, eco- coffee social mapping, food security, environmental sustainabilityDoctoradoDoctor en Educación213 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica de ManizalesFacultad de EducaciónDoctorado en EducaciónManizaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cartografía social eco-cafetera para conocer las necesidades educativas de familias caficultoras de Risaralda-CaldasTrabajo de grado - Doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TDFamilia CaficultoraFamilia CampesinaEducación PopularEducación CampesinaCartografía Social Eco-CafeteraCoffee-Growing FamilyPeasant Family o Farming FamilyPopular EducationRural EducationEco-Coffee Social 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