Significados que otorgan los profesores a la enseñanza de la geografía en la Institución Educativa Roberto Pelaez de Aguadas (Caldas).
En este trabajo se busca comprender las representaciones que los profesores le otorgan a la enseñanza de la geografía a través de las experiencias obtenidas en la práctica escolar diaria que estos enfrentan habitualmente en el aula. Con el fin de, entender las necesidades e intereses que estos encue...
- Autores:
-
Parra Londoño, Brahiam Camilo
Rodríguez Gil, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Manizales
- Repositorio:
- Repositorio RI-UCM
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucm.edu.co:10839/4713
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4713
- Palabra clave:
- Significados
Profesores
Geografía
Enseñanza de La Geografía
Experiencias.
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Geography
Geography Education
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En este trabajo se busca comprender las representaciones que los profesores le otorgan a la enseñanza de la geografía a través de las experiencias obtenidas en la práctica escolar diaria que estos enfrentan habitualmente en el aula. Con el fin de, entender las necesidades e intereses que estos encuentran a lo largo del proceso pedagógico que realizan de forma regular en la escuela, donde resaltan las capacidades de renovar e innovar en su labor escolar. Aquí, se invita a reflexionar de manera general sobre las experiencias significativas que implica ser profesor y la importancia del área de geografía en la escuela. Para lograr lo anterior, esta investigación se planteó como objetivo central comprender los significados que los profesores le otorgan a la enseñanza de la geografía en la Institución Educativa Roberto Peláez de Aguadas (Caldas). Con la finalidad de desarrollar el proceso de investigación, este trabajo se cimentó a partir de un enfoque cualitativo con el uso de un estudio de caso como diseño metodológico, enfocado a profesores del área de Ciencias Sociales, a los cuales se les hará entrevistas semi-estructuradas y observaciones no participantes. |
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Palacio Bernal, Juan CarlosParra Londoño, Brahiam CamiloRodríguez Gil, Juan Carlos2025-09-25T15:16:27Z2025https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/4713En este trabajo se busca comprender las representaciones que los profesores le otorgan a la enseñanza de la geografía a través de las experiencias obtenidas en la práctica escolar diaria que estos enfrentan habitualmente en el aula. Con el fin de, entender las necesidades e intereses que estos encuentran a lo largo del proceso pedagógico que realizan de forma regular en la escuela, donde resaltan las capacidades de renovar e innovar en su labor escolar. Aquí, se invita a reflexionar de manera general sobre las experiencias significativas que implica ser profesor y la importancia del área de geografía en la escuela. Para lograr lo anterior, esta investigación se planteó como objetivo central comprender los significados que los profesores le otorgan a la enseñanza de la geografía en la Institución Educativa Roberto Peláez de Aguadas (Caldas). Con la finalidad de desarrollar el proceso de investigación, este trabajo se cimentó a partir de un enfoque cualitativo con el uso de un estudio de caso como diseño metodológico, enfocado a profesores del área de Ciencias Sociales, a los cuales se les hará entrevistas semi-estructuradas y observaciones no participantes.This study aims to understand the meanings that teachers assign to the teaching of geography through the experiences gained in their daily classroom practice. The goal is to identify the needs and interests that arise throughout their regular pedagogical processes in schools—processes that often highlight teachers' capacities for renewal and innovation in their educational work. The research invites a general reflection on the meaningful experiences involved in being a teacher and the significance of geography as a subject within the school curriculum. To achieve this, the central objective of the study is to understand the meanings that teachers attribute to the teaching of geography at the Institución Educativa Roberto Peláez in Aguadas (Caldas, Colombia). To carry out this research, a qualitative approach was adopted, using a case study as the methodological design. The focus is on Social Sciences teachers, who will participate in semi-structured interviews and be observed through non-participant observation.MaestríaMagíster en Educación140 Páginasapplication/pdfspaUniversidad Católica de ManizalesFacultad de EducaciónMaestría en EducaciónManizaleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Significados que otorgan los profesores a la enseñanza de la geografía en la Institución Educativa Roberto Pelaez de Aguadas (Caldas).Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMSignificadosProfesoresGeografíaEnseñanza de La GeografíaExperiencias.MeaningsTeachersGeographyGeography EducationExperiencesPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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