La felicidad como motor del aprendizaje

El presente estudio establece el grado de relación que hay entre felicidad y aprendizaje percibida en los procesos de educación que se realizan en el aula de clase. En este caso, la felicidad está asociada a un estado de satisfacción, que experimenta de manera subjetiva un individuo al lograr poseer un bien anhelado y el aprendizaje percibido se entiende como los cambios en la conducta comportamental y cognitiva en el manejo de un saber. Es un estudio empírico, ex post facto retrospectivo en el que participaron 126 estudiantes de educación superior tanto de pregrado como de posgrado. Para la producción de resultados se trabajó con el modelo de Rasch y la relación entre las variables se obtuvo a través de un modelo de ecuaciones estructurales. Se encontró que el peso de regresión entre las dos variables es de 0.816 que es significativo a p= .001 y se encontró un tamaño de efecto de .81 que se considera grande. Es importante que quienes dirigen procesos educativos tengan en cuenta los procesos emocionales que se desarrollan en el salón de clases para encauzar positivamente la calidad de la educación. (Tomado de la fuente).

• Autores: Aguilar-Ostos, Laura; Castellanos-Vergara, Andrea; Daza-Herrán, María José; Duarte Varela, Liza María; Méndez-Murcia, Nelly Andrea; Meneses-Álvarez, Luis Ángel José; Molina-Devia, Leidy Viviana; Tavera-Vega, José David; Torres-Melo, Miguel Ángel; Pardo-Adames, Carlos Antonio
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/32036
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/32036; https://doi.org/10.14718/CartaPsicol.2025.61.5
• Palabra clave: Emociones y cognición; 150 - Psicología; Rasch; Aprendizaje; Felicidad
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados-Universidad Católica de Colombia, 2024