Diseño y validación de un módulo elaborado para la evaluación y desarrollo de la clasificación, en niños entre 6 y 8 años de estratos 1 y 2

Trabajo de Investigación

Autores:
Vanegas-Moncada, Ingrid Lizeth
Vergara-Castro, Gina Melisa
Zamudio-Cruz, Diana Marcela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Católica de Colombia
Repositorio:
RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/14418
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10983/14418
Palabra clave:
CLASIFICACIÓN
TEORÍA DE MODIFICABILIDAD COGNITIVA
JUEGOS SERIOS
OPERACIONES COGNITIVAS
COGNICIÓN EN NIÑOS-TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
PSICOPEDAGOGÍA-TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA-TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
PRUEBAS PSICOLÓGICAS EN NIÑOS-TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
Rights
openAccess
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Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2017
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spelling Romero-Espinosa, Olgaec636801-914e-4d63-9dd7-025bb7dabd57-1Vanegas-Moncada, Ingrid Lizeth040bc857-2da1-4be7-8299-d1482f833982-1Vergara-Castro, Gina Melisab98e99cb-f65b-4d22-9379-cc95e19d30f4-1Zamudio-Cruz, Diana Marcelaf388cbe0-fe35-4150-871e-e11983104d5d-12017-05-26T22:04:06Z2017-05-26T22:04:06Z2017Trabajo de InvestigaciónLa presente investigación busca mejorar el bajo rendimiento de matemáticas mediante el diseño de un instrumento que potencie el desarrollo de operaciones cognitivas de clasificación, para niños de 6 a 8 años de estratos socioeconómicos 1 y 2, tomando como referencia la teoría MEC y se propone que este sea llevado a comunidades vulnerables mediante el diseño de un software.PregradoPsicólogo99 p.1. Resumen 2. Antecedentes teórico empíricos 3. Planteamiento del problema de investigación y justificación 4. Metodología 5. Resultados 6. Discusión 7. Conclusión 8. Referencias Apéndicesapplication/pdfZamudio-Cruz, D. M., Vanegas-Moncada, I. L. & Vergara-Castro, G. M. (2017). Diseño y validación de un módulo elaborado para la evaluación y desarrollo de la clasificación, en niños entre 6 y 8 años de estratos 1 y 2. Trabajo de Grado. Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología. Bogotá, Colombiahttp://hdl.handle.net/10983/14418spaFacultad de PsicologíaPsicologíaAcevedo, J. (2010). Modificabilidad estructural cognitiva vs. Visualización: Un ejercicio de análisis del uso del tetris en tareas de rotación y traslación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/4928/1/MODIFICABILIDAD_ESTRUCTURAL_C OGNITIVA_VS._VISUALIZACI%C3%93N.pdfAlcalde, C., Ruiz, G., Navarro, J., Marchena, E., & Aguilar, M. (2007). El aprendizaje de conceptos de comparación, seriación y clasificación en personas con retraso mental. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 7(3), 303-319. 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