Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.

El presente estudio se llevó a cabo con estudiantes de centros educativos de nivel bachillerato en Xalapa, México, y tuvo el objetivo de identificar y comparar las cualidades restauradoras percibidas en sus espacios escolares de acuerdo con la Teoría de la Restauración de la Atención. Se trabajó con...

Full description

Autores:
Mejía-Castillo, Aurora de Jesús
López-Suárez, Ana Delia
Estrada-Rodríguez, Cesáreo
Lagunes-Córdoba, Roberto
Tipo de recurso:
Article of investigation
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Católica de Colombia
Repositorio:
RIUCaC - Repositorio U. Católica
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28363
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10983/28363
https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9
Palabra clave:
Psychological restoration
Educational settings
School environments
Students
Environmental psychology
Restauración psicológica
Escenario educativo
Ambiente escolar
Estudiantes
Psicología ambiental
Restauração psicológica
Cenário educativo
Ambiente escolar
Estudantes
Psicologia ambiental
Rights
openAccess
License
Aurora de Jesús Mejía-Castillo - 2016
id UCATOLICA2_343e0c9791cb3b86df2c8a814d75e2ea
oai_identifier_str oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28363
network_acronym_str UCATOLICA2
network_name_str RIUCaC - Repositorio U. Católica
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Perceived restorativeness in scholar spaces of high schools in Xalapa city, México.
title Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
spellingShingle Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
Psychological restoration
Educational settings
School environments
Students
Environmental psychology
Restauración psicológica
Escenario educativo
Ambiente escolar
Estudiantes
Psicología ambiental
Restauração psicológica
Cenário educativo
Ambiente escolar
Estudantes
Psicologia ambiental
title_short Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
title_full Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
title_fullStr Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
title_full_unstemmed Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
title_sort Percepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.
dc.creator.fl_str_mv Mejía-Castillo, Aurora de Jesús
López-Suárez, Ana Delia
Estrada-Rodríguez, Cesáreo
Lagunes-Córdoba, Roberto
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Mejía-Castillo, Aurora de Jesús
López-Suárez, Ana Delia
Estrada-Rodríguez, Cesáreo
Lagunes-Córdoba, Roberto
dc.subject.eng.fl_str_mv Psychological restoration
Educational settings
School environments
Students
Environmental psychology
topic Psychological restoration
Educational settings
School environments
Students
Environmental psychology
Restauración psicológica
Escenario educativo
Ambiente escolar
Estudiantes
Psicología ambiental
Restauração psicológica
Cenário educativo
Ambiente escolar
Estudantes
Psicologia ambiental
dc.subject.spa.fl_str_mv Restauración psicológica
Escenario educativo
Ambiente escolar
Estudiantes
Psicología ambiental
Restauração psicológica
Cenário educativo
Ambiente escolar
Estudantes
Psicologia ambiental
description El presente estudio se llevó a cabo con estudiantes de centros educativos de nivel bachillerato en Xalapa, México, y tuvo el objetivo de identificar y comparar las cualidades restauradoras percibidas en sus espacios escolares de acuerdo con la Teoría de la Restauración de la Atención. Se trabajó con una muestra no probabilística de 706 estudiantes de siete bachilleratos. Se recopilaron datos mediante una encuesta sociodemográfica y la Escala del Potencial Restaurador de los Espacios Escolares (EPREE). Los resultados mostraron que las áreas verdes de las escuelas eran los espacios de descanso con mayores cualidades restauradoras, y que los lugares de descanso favoritos poseían más cualidades restauradoras que los no favoritos. Los alumnos varones, los de más edad y aquellos cuya madre (jefe de familia) tenía niveles inferiores de estudios reportaron una percepción más positiva de los espacios escolares. Las escuelas más grandes y con áreas verdes fueron mejor valoradas en las dimensiones de fascinación, posibilidad de estar alejado y extensión. Los resultados confirmaron las propuestas centrales de la teoría de la restauración de la atención en el contexto de los espacios escolares.
publishDate 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2016-07-01 00:00:00
2023-01-23T15:41:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2016-07-01 00:00:00
2023-01-23T15:41:45Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2016-07-01
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str publishedVersion
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.14718/ACP.2016.19.2.9
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 1909-9711
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 0123-9155
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10983/28363
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9
identifier_str_mv 10.14718/ACP.2016.19.2.9
1909-9711
0123-9155
url https://hdl.handle.net/10983/28363
https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/1132/1136
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/1132/1137
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 2 , Año 2016 : ACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 209
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 2
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv 199
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv 19
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Acta Colombiana de Psicología
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Cantón, I. (2007). El espacio educativo y las referencias al género. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2-3), 115-135.
Collado, S. y Corraliza, J. A. (2013). Restauración percibida y pro-ambientalidad infantil. Congreso Internacional de Psicología Ambiental. Barcelona.
Estrada, C. (2007). Efectos psicológicos de la contaminación por ruido en escenarios educativos. Disertación de tesis doctoral. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México.
Estrada, C. y Méndez, I. (2010). Impacto del ruido ambiental en estudiantes de educación primaria de la Ciudad de México. Revista Latinoamericana de Medicina Conductual, 1, 57-68.
Han, K. (2009). Influence of Limitedly Visible Leafy Indoor Plants on the Psychology, Behavior, and Health of Students at a Junior High School in Taiwan. Environment and Behavior, 41(5), 567-592.
Hartig, T. y Staats, H. (2003). Guest Editors’ Introduction: Restoration environments. Journal of Environmental Psychology, 23(2), 103-107.
Hartig, T., Korpela, K., Evans, G. W. y Garling, T. (1997). A measure of restorative quality of environments. Scandinavian Housing y Planning Research, 14, 175-194.
Hartig, T., Mang, M. y Evans, G. (1991). Restorative Effects of Natural Environment Experiencies. Environment and Behavior, 23(1), 3-26.
Hernández, B. y Hidalgo, M. d. (2005). Effect of urban vegetation on psychological restorativeness. Psychological Reports, 96, 1025-1028.
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2010). Censo de Población y Vivienda. Recuperado de http://www.censo2010.org.mx/
Kaplan, R. y Kaplan, S. (1989). The experience of nature: a psychological perspective. Nueva York: Cambridge University Press. Kaplan, S. (1995). The restorative benefits of nature: toward an integrative framework. Journal of Environmental Psychology, 15, 169-182.
Kaplan, S. y Kaplan, R. (2009). Creating a larger role for environmental psychology: The reasonable person model as an intergrative framework. Journal of Environmental Psychology, 29, 329-339.
Kaplan, S., y Talbot, J. (1983). Psychological benefits of a wilderness experience. In I. Altman, y J. F. Wohlwill, Behavior and de natural environment (pp. 163-203). Nueva York: Plenum Press. Kels, C., Evans, G. y Röderer, K. (2013). The Restorative Effects of Redesigning the Schoolyard: a Multi-Methodological, Quasi-Experimental Study in Rural Austrian Middle Schools. Environment and Behavior, 20(5), 1-21.
Korpela, K., Kytta, M. y Hartig, T. (2002). Restorative experience, self-regulation, and children’s place preferences. Journal of Environmental Psychology, 22, 287-398.
Kort, Y., Gal, R. y Staats, H. (2004). Restoration in place: the impact of social context and type of setting on restorative effects. (p. 152). Viena, Austria.
Legendre, A. (2007). Gender differences in the development of children’s knowledge and use of outdoor public spaces. A case study in a small town of the Paris suburb. Environmental Psychology Conference.
Bayreuth. López-Romo, H. (2011). 21 preguntas frecuentes en relación con el nivel socioeconómico AMAI. Datos diagnósticos y tendencias. La revista de la AMAI, 8-12.
Martínez-Soto, J. y Montero, M. (2010). Percepción de cualidades restauradoras y preferencia ambiental. Revista Mexicana de Psicología, 27(2), 183-190.
Matsuoka, R. (2010). Student Performance and High School Ladscapes: Examining the links. Journal of Ladscape and Urban Planning, 97(4), 273-282.
Mejía-Castillo, A. y Lagunes-Córdoba, R. (2015). Cualidades restauradoras de lugares de descanso en escuelas de Xalapa, México. Congreso de Psicología Ambiental. Granada, España. Mejía-Castillo, A. (2010). Estrés ambiental e impacto de los factores estresores en la escuela. Pampedia (7), 3-18. Nelson, H. (1964). Adaptation-level theory. Nueva York: Harper and Row.
Orcasita, L. y Uribe, A. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia, Avances de la disciplina, 4(2), 69-82.
Ozdemir, A., y Yilmaz, O. (2008). Assessment of outdoor school environments and physical activity in Ankara´s primary schools. Journal of Environmental Psychology, 28, 287-300.
Reyes-Lagunes, I. (1993). Redes semánticas para la construcción de instrumentos. Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(1), 81-97.
Scopelliti, M. y Giuliani, M. V. (2004). Choosing restorative environments across the lifespan: A matter of place experience. Journal of Environmental Psychology, 24, 423-437.
Shilling, C. (1991). Social space, gender inequalities and educational differentiation. Brtish Journal of Sociology of Education, 12(1), 23-44.
Urbina, S. (1981). Investigación experimental de algunos factores ambientales de los centros de desarrollo infantil y su influencia e las interacciones sociales y el involucramiento de actividades académicas. Tesis de maestría no publicada. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México.
Van den Berg, A., Hartig, A. y Staats, H. (2007). Preference for nature in urbanized societies: stress, restoration and the pursuit of sustainability. Journal of Social Issues, 63(1), 79-96.
Van den Berg, A. y Heijne, M. (2005). Fear versus fascination: Emotional responses to natural threats. Journal of Environmental Psychology, 25(3), 261-272.
Wilkie, S. y Stavridou, A. (2013). Influence of environmental preference and environment type congruence on judgments of restoration potential. Urban Foresty y Urban Greening, 13(2), 163-170.
dc.rights.spa.fl_str_mv Aurora de Jesús Mejía-Castillo - 2016
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv Aurora de Jesús Mejía-Castillo - 2016
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Católica de Colombia
dc.source.spa.fl_str_mv https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/1132
institution Universidad Católica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/100066c2-89ed-45f3-b193-d044694f7edc/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 499c0dbe90f721349238b4391ddd3ead
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1828173199814164480
spelling Mejía-Castillo, Aurora de Jesúsd77f8403-fb89-4bed-b9d9-2383171f6b2a300López-Suárez, Ana Delia614e8e12-d557-455c-aed9-c7e423679604300Estrada-Rodríguez, Cesáreob9638b04-be65-45d1-8217-c14b9ea3b76bLagunes-Córdoba, Robertoccaecf3c-d99f-440e-b01c-0b9f037c0a423002016-07-01 00:00:002023-01-23T15:41:45Z2016-07-01 00:00:002023-01-23T15:41:45Z2016-07-01El presente estudio se llevó a cabo con estudiantes de centros educativos de nivel bachillerato en Xalapa, México, y tuvo el objetivo de identificar y comparar las cualidades restauradoras percibidas en sus espacios escolares de acuerdo con la Teoría de la Restauración de la Atención. Se trabajó con una muestra no probabilística de 706 estudiantes de siete bachilleratos. Se recopilaron datos mediante una encuesta sociodemográfica y la Escala del Potencial Restaurador de los Espacios Escolares (EPREE). Los resultados mostraron que las áreas verdes de las escuelas eran los espacios de descanso con mayores cualidades restauradoras, y que los lugares de descanso favoritos poseían más cualidades restauradoras que los no favoritos. Los alumnos varones, los de más edad y aquellos cuya madre (jefe de familia) tenía niveles inferiores de estudios reportaron una percepción más positiva de los espacios escolares. Las escuelas más grandes y con áreas verdes fueron mejor valoradas en las dimensiones de fascinación, posibilidad de estar alejado y extensión. Los resultados confirmaron las propuestas centrales de la teoría de la restauración de la atención en el contexto de los espacios escolares.The present study was carried out with high school students from Xalapa, Mexico. Its target was to identify and compare the perceived restorativeness in their school environments according to the attention restoration theory. This work is based on a non-probabilistic sample of 706 students from seven high schools. All data were compiled by a sociodemographic survey and the Scale of the Restorative Potential of School Spaces (EPREE is the Spanish acronym). The results proved that green areas were the rest spaces with major restorative qualities and that the student’s favorite rest places possessed more restorative qualities than other places. Male students, older students and those whose mother (head of the family) was less educated reported a more positive perception of the school non classroom spaces. The bigger schools with green areas obtained a higher evaluation for their dimensions of fascination, being away and extent. The results confirmed the main propositions of the attention restoration theory in high school settings.application/pdfapplication/pdf10.14718/ACP.2016.19.2.91909-97110123-9155https://hdl.handle.net/10983/28363https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.9spaUniversidad Católica de Colombiahttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/1132/1136https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/1132/1137Núm. 2 , Año 2016 : ACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÍA209219919Acta Colombiana de PsicologíaCantón, I. (2007). El espacio educativo y las referencias al género. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2-3), 115-135.Collado, S. y Corraliza, J. A. (2013). Restauración percibida y pro-ambientalidad infantil. Congreso Internacional de Psicología Ambiental. Barcelona.Estrada, C. (2007). Efectos psicológicos de la contaminación por ruido en escenarios educativos. Disertación de tesis doctoral. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México.Estrada, C. y Méndez, I. (2010). Impacto del ruido ambiental en estudiantes de educación primaria de la Ciudad de México. Revista Latinoamericana de Medicina Conductual, 1, 57-68.Han, K. (2009). Influence of Limitedly Visible Leafy Indoor Plants on the Psychology, Behavior, and Health of Students at a Junior High School in Taiwan. Environment and Behavior, 41(5), 567-592.Hartig, T. y Staats, H. (2003). Guest Editors’ Introduction: Restoration environments. Journal of Environmental Psychology, 23(2), 103-107.Hartig, T., Korpela, K., Evans, G. W. y Garling, T. (1997). A measure of restorative quality of environments. Scandinavian Housing y Planning Research, 14, 175-194.Hartig, T., Mang, M. y Evans, G. (1991). Restorative Effects of Natural Environment Experiencies. Environment and Behavior, 23(1), 3-26.Hernández, B. y Hidalgo, M. d. (2005). Effect of urban vegetation on psychological restorativeness. Psychological Reports, 96, 1025-1028.Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2010). Censo de Población y Vivienda. Recuperado de http://www.censo2010.org.mx/Kaplan, R. y Kaplan, S. (1989). The experience of nature: a psychological perspective. Nueva York: Cambridge University Press. Kaplan, S. (1995). The restorative benefits of nature: toward an integrative framework. Journal of Environmental Psychology, 15, 169-182.Kaplan, S. y Kaplan, R. (2009). Creating a larger role for environmental psychology: The reasonable person model as an intergrative framework. Journal of Environmental Psychology, 29, 329-339.Kaplan, S., y Talbot, J. (1983). Psychological benefits of a wilderness experience. In I. Altman, y J. F. Wohlwill, Behavior and de natural environment (pp. 163-203). Nueva York: Plenum Press. Kels, C., Evans, G. y Röderer, K. (2013). The Restorative Effects of Redesigning the Schoolyard: a Multi-Methodological, Quasi-Experimental Study in Rural Austrian Middle Schools. Environment and Behavior, 20(5), 1-21.Korpela, K., Kytta, M. y Hartig, T. (2002). Restorative experience, self-regulation, and children’s place preferences. Journal of Environmental Psychology, 22, 287-398.Kort, Y., Gal, R. y Staats, H. (2004). Restoration in place: the impact of social context and type of setting on restorative effects. (p. 152). Viena, Austria.Legendre, A. (2007). Gender differences in the development of children’s knowledge and use of outdoor public spaces. A case study in a small town of the Paris suburb. Environmental Psychology Conference.Bayreuth. López-Romo, H. (2011). 21 preguntas frecuentes en relación con el nivel socioeconómico AMAI. Datos diagnósticos y tendencias. La revista de la AMAI, 8-12.Martínez-Soto, J. y Montero, M. (2010). Percepción de cualidades restauradoras y preferencia ambiental. Revista Mexicana de Psicología, 27(2), 183-190.Matsuoka, R. (2010). Student Performance and High School Ladscapes: Examining the links. Journal of Ladscape and Urban Planning, 97(4), 273-282.Mejía-Castillo, A. y Lagunes-Córdoba, R. (2015). Cualidades restauradoras de lugares de descanso en escuelas de Xalapa, México. Congreso de Psicología Ambiental. Granada, España. Mejía-Castillo, A. (2010). Estrés ambiental e impacto de los factores estresores en la escuela. Pampedia (7), 3-18. Nelson, H. (1964). Adaptation-level theory. Nueva York: Harper and Row.Orcasita, L. y Uribe, A. (2010). La importancia del apoyo social en el bienestar de los adolescentes. Psychologia, Avances de la disciplina, 4(2), 69-82.Ozdemir, A., y Yilmaz, O. (2008). Assessment of outdoor school environments and physical activity in Ankara´s primary schools. Journal of Environmental Psychology, 28, 287-300.Reyes-Lagunes, I. (1993). Redes semánticas para la construcción de instrumentos. Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(1), 81-97.Scopelliti, M. y Giuliani, M. V. (2004). Choosing restorative environments across the lifespan: A matter of place experience. Journal of Environmental Psychology, 24, 423-437.Shilling, C. (1991). Social space, gender inequalities and educational differentiation. Brtish Journal of Sociology of Education, 12(1), 23-44.Urbina, S. (1981). Investigación experimental de algunos factores ambientales de los centros de desarrollo infantil y su influencia e las interacciones sociales y el involucramiento de actividades académicas. Tesis de maestría no publicada. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México.Van den Berg, A., Hartig, A. y Staats, H. (2007). Preference for nature in urbanized societies: stress, restoration and the pursuit of sustainability. Journal of Social Issues, 63(1), 79-96.Van den Berg, A. y Heijne, M. (2005). Fear versus fascination: Emotional responses to natural threats. Journal of Environmental Psychology, 25(3), 261-272.Wilkie, S. y Stavridou, A. (2013). Influence of environmental preference and environment type congruence on judgments of restoration potential. Urban Foresty y Urban Greening, 13(2), 163-170.Aurora de Jesús Mejía-Castillo - 2016info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/1132Psychological restorationEducational settingsSchool environmentsStudentsEnvironmental psychologyRestauración psicológicaEscenario educativoAmbiente escolarEstudiantesPsicología ambientalRestauração psicológicaCenário educativoAmbiente escolarEstudantesPsicologia ambientalPercepción de cualidades restauradoras de los espacios escolares de bachillerato en Xalapa, México.Perceived restorativeness in scholar spaces of high schools in Xalapa city, México.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml3348https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/100066c2-89ed-45f3-b193-d044694f7edc/download499c0dbe90f721349238b4391ddd3eadMD5110983/28363oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/283632023-03-24 15:35:23.242https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Aurora de Jesús Mejía-Castillo - 2016https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com

Publicaciones similares