Entrenamiento relacional para niños, niñas y adolescentes con trastornos del espectro autista: revisión breve

Los trastornos del espectro autista (TEA) son una categoría diagnóstica del DSM-V que engloba el autismo, el síndrome de Asperger y los trastornos generalizados y no especificados del desarrollo. La teoría de marcos relacionales (RFT) plantea que los déficits en la comunicación e interacción social presentes en los TEA surgen por un déficit en el establecimiento de los repertorios de conducta relacional del individuo, debido a la forma en que el ambiente configura las contingencias que los establecen y mantienen en nuevos contextos y situaciones. El entrenamiento relacional permite fomentar habilidades relacionales por medio del establecimiento de relaciones arbitrarias entre estímulos abstractos o familiares de cara al mejoramiento de la proficiencia verbal y cognitiva del participante. La presente revisión describe las características principales, los procedimientos y los resultados obtenidos en estudios que presentan la aplicación de protocolos de entrenamiento relacional para el mejoramiento de alguna habilidad relacional en niños, niñas y adolescentes diagnosticados con TEA.

• Autores: Sierra, Marco Alejandro; Ortiz, Eliana Ivette
• Tipo de recurso: Part of book
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/26849
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/26849; https://www.doi.org/10.14718/9789585133808.2021.6
• Palabra clave: TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA; ENTRENAMIENTO RELACIONAL; TEORÍA DE MARCOS RELACIONALES; REVISIÓN RÁPIDA; DESCRIPTIVO
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