Libro digital interactivo como estrategia didáctica para el fortalecimiento del nivel inferencial en la comprensión lectora a través del aprendizaje basado en retos en los educandos de grado 11° de la Institución Educativa “CASD” en la ciudad de Barrancabermeja, Santander.
Este proyecto tiene como objeto fortalecer el nivel inferencial de la comprensión lectora mediante una secuencia didáctica que utilice un libro digital interactivo, dirigida a estudiantes de undécimo grado en la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla ubicada en la ciudad de Barrancabermej...
- Autores:
-
Agámez Botonero Aurora María
Castro Alvis Oscar Eduardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18887
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18887
- Palabra clave:
- Educación - Investigaciones
Lectura - Investigaciones
Herramienta Virtual
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- Derechos reservados Universidad de Cartagena
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Este proyecto tiene como objeto fortalecer el nivel inferencial de la comprensión lectora mediante una secuencia didáctica que utilice un libro digital interactivo, dirigida a estudiantes de undécimo grado en la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla ubicada en la ciudad de Barrancabermeja Santander. En las últimas décadas, el aula ha experimentado una transformación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, influenciada por avances tecnológicos y la globalización. Se ha remplazado el enfoque pasivo de los estudiantes como receptores del conocimiento y la enseñanza magistral. Las metodologías activas, junto con el uso de las TICS, han demostrado fortalecer el desarrollo de competencias en diversas áreas del saber. La lectura es una habilidad esencial y diversas pruebas internacionales, nacionales y evaluaciones internas en la asignatura de lengua castellana han mostrado que muchos estudiantes tienen dificultades en los niveles inferencial y crítico de comprensión lectora. |
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Abril Amaya, L.A. y Bareño Silva, L.O. (2016). Cuentos interactivos: estrategia metodológica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de tercero primaria de la Institución Educativa Oriente Miraflores sede D- Bucaramanga. [Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12749/2463 Arias, F. (2012). El proyecto de investigación (Séptima Edición). Caracas: Editorial Episteme, C.A. Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Segunda Edición. Traducción: Mario Sandoval Pineda. Editorial Trillas, México. Ausubel, D. (1963) The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Publisher Grune & Stratton, New York. United States. Bartlett, F. C. (1932). Recordando: Un estudio en psicología experimental y social. Cambridge University Press. Massachusetts, Estados Unidos. |
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Isis Buelvas de LeónAgámez Botonero Aurora MaríaCastro Alvis Oscar Eduardo2025-02-24T20:43:07Z2025-02-24T20:43:07Z2024https://hdl.handle.net/11227/18887Este proyecto tiene como objeto fortalecer el nivel inferencial de la comprensión lectora mediante una secuencia didáctica que utilice un libro digital interactivo, dirigida a estudiantes de undécimo grado en la Institución Educativa CASD José Prudencio Padilla ubicada en la ciudad de Barrancabermeja Santander. En las últimas décadas, el aula ha experimentado una transformación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, influenciada por avances tecnológicos y la globalización. Se ha remplazado el enfoque pasivo de los estudiantes como receptores del conocimiento y la enseñanza magistral. Las metodologías activas, junto con el uso de las TICS, han demostrado fortalecer el desarrollo de competencias en diversas áreas del saber. La lectura es una habilidad esencial y diversas pruebas internacionales, nacionales y evaluaciones internas en la asignatura de lengua castellana han mostrado que muchos estudiantes tienen dificultades en los niveles inferencial y crítico de comprensión lectora.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación118 paginasapplication/pdfspaUniversidad de CartagenaFacultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de IndiasMaestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados Universidad de Cartagenahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoLibro digital interactivo como estrategia didáctica para el fortalecimiento del nivel inferencial en la comprensión lectora a través del aprendizaje basado en retos en los educandos de grado 11° de la Institución Educativa “CASD” en la ciudad de Barrancabermeja, Santander.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAbril Amaya, L.A. y Bareño Silva, L.O. (2016). Cuentos interactivos: estrategia metodológica para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de tercero primaria de la Institución Educativa Oriente Miraflores sede D- Bucaramanga. [Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12749/2463Arias, F. (2012). El proyecto de investigación (Séptima Edición). Caracas: Editorial Episteme, C.A.Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Segunda Edición. Traducción: Mario Sandoval Pineda. Editorial Trillas, México.Ausubel, D. (1963) The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Publisher Grune & Stratton, New York. United States.Bartlett, F. C. (1932). Recordando: Un estudio en psicología experimental y social. Cambridge University Press. 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