Secuencia didáctica mediante la herramienta Exelearning como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora inferencial en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Técnico Agropecuaria y Empresarial Pozo Azul Sede las Palmas.
Este proyecto tiene como objeto mejorar la comprensión lectora inferencial en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria, mediante la implementación de una secuencia didáctica diseñada en eXeLearning. La comprensión lectora inferencial es clave para interpretar y analizar información más all...
- Autores:
-
Cuervo Villanueva Nubia Esperanza
Vibanco Pedroza Sandy
Ramírez Contreras Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/19500
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/19500
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- Herramientas tegnologicas
Lectura
Lectura - Enseñanza correctiva
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto mejorar la comprensión lectora inferencial en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria, mediante la implementación de una secuencia didáctica diseñada en eXeLearning. La comprensión lectora inferencial es clave para interpretar y analizar información más allá del texto explícito, lo cual es esencial en el desarrollo académico. |
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Alzate, R., González, S., & Vidal, H. (2022). Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel inferencial, mediada por el Software Exelearning con enfoque didáctico basado en secuencias, en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Valentín García de Labranzagrande, Boyacá [Tesis de Maestría, Universidad de Cartagena] https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/16483/TGF_Ruth%20Alz ate_Sonia%20Gonzalez_Henry%20Vidal.pdf?sequence=1&isAllowed=y Alonso, J. y Mateos, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación. Infancia y Aprendizaje, 31-32, 5-19. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1080/02103702.1985.10822082 Asenjo, D. (2020). El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de lectura. Obtenido de Trabajo Final, Universidad Abierta Interamericana: https://dspaceapi-test.uai.edu.ar/server/api/core/bitstreams/39856393-67db-4e0c-aaf5 00428518009f/content Avendaño, Y. (2020). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora de los educandos de quinto grado de primaria. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (12), 95-105. |
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La comprensión lectora inferencial es clave para interpretar y analizar información más allá del texto explícito, lo cual es esencial en el desarrollo académico.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación151 paginasapplication/pdfUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoSecuencia didáctica mediante la herramienta Exelearning como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora inferencial en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Técnico Agropecuaria y Empresarial Pozo Azul Sede las Palmas.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlzate, R., González, S., & Vidal, H. (2022). Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel inferencial, mediada por el Software Exelearning con enfoque didáctico basado en secuencias, en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Valentín García de Labranzagrande, Boyacá [Tesis de Maestría, Universidad de Cartagena] https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/16483/TGF_Ruth%20Alz ate_Sonia%20Gonzalez_Henry%20Vidal.pdf?sequence=1&isAllowed=yAlonso, J. y Mateos, M. (1985). Comprensión lectora: modelos, entrenamiento y evaluación. Infancia y Aprendizaje, 31-32, 5-19. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1080/02103702.1985.10822082Asenjo, D. (2020). El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de lectura. Obtenido de Trabajo Final, Universidad Abierta Interamericana: https://dspaceapi-test.uai.edu.ar/server/api/core/bitstreams/39856393-67db-4e0c-aaf5 00428518009f/contentAvendaño, Y. (2020). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora de los educandos de quinto grado de primaria. 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