Estudio comparado de modelos de evaluación de los Doctorados en Ciencias de la Educación. Universidad de Cartagena y Universidad Católica de Temuco-Chile.
Este libro es el producto del análisis comparati vo de los modelos de evaluación de la calidad aplicados a los programas académicos doctora- les en educación, por (CNA) / Colombia (RUE- CA)/ Colombia y por el (CNA) / Chile, con el fin de evaluar cuán convergentes son los criterios definitorios y los...
- Autores:
-
Alarcon Lora Andres. ( Lider)
Ospina Duque Rodrigo. ( Autor)
Elvira Lago Diana
San Martin Cantero Daniel
Montes Miranda Alexander
Munera Cavadia Liris
Bozo de Carmona Ana
- Tipo de recurso:
- Book
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18926
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18926
- Palabra clave:
- Educación superior
Administración y organización de la educación superior
Acreditación
Evaluación educativa
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- openAccess
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este libro es el producto del análisis comparati vo de los modelos de evaluación de la calidad aplicados a los programas académicos doctora- les en educación, por (CNA) / Colombia (RUE- CA)/ Colombia y por el (CNA) / Chile, con el fin de evaluar cuán convergentes son los criterios definitorios y los indicadores de calidad utiliza- dos por los modelos estudiados.Este trabajo permitirá revelar el concepto de calidad inspirador de cada modelo (CNA-Co- lombia, CNA-Chile y Rueca), los criterios utiliza- dos para la construcción de los indicadores, los aspectos relevantes que los informan, el alcan- ce de la noción de calidad aplicada y también posibilitará comparar los resultados de la medi- ción cumplida en ambos programas a partir de los tres modelos. Dirigido a todos aquellos que se encuentren interesados en el estudio de la calidad en la educación superior, en concreto, en los progra- mas de Doctorado en Educación y Ciencias de la Educación, e interesados en saber cómo se mide la calidad en dichos programas dentro de ordenamientos jurídicos diferentes. |
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Aequalis – Foro de Educación Superior (2021, 26 de octubre). Reflexión sobre los nuevos criterios y estándares de calidad publicados por la CNA para la acreditación institucional integral. https://aequalis.cl/articulos/reflexion-sobre-los-nuevos- criterios-y-estandares-de-calidad-publicados-por-la-cna-para-la-acreditacion- institucional-integral/#_ftn2 Acosta, B. y Acosta, M. (2016). Modelos de evaluación para la acreditación de carreras. Análisis de su composición y una propuesta para las carreras de Ecuador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71). https://www. redalyc.org/journal/140/14047430011/html/#redalyc_14047430011_ref12 Araújo, S. M. (2017). La acreditación del posgrado en los países del Mercosur. Aproximaciones comparativas. Jornadas de Investigación en Educación Superior. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://www. cse.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/sites/5/2018/04/CO11-ARAUJO.pdf Bertrán, R. y Kalbermatten, G. (2003). Modelos de excelencia en la gestión. Un análisis comparativo. Consejo Argentino para las Relaciones Internacionales (CARI). Consejo General de Universidades (1995). Programa de evaluación institucional de la calidad de las Universidades. MEC. Bodero, H. (2014). El impacto de la calidad educativa. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 4(1), 6. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5042937.pdf |
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( Autor)Elvira Lago DianaSan Martin Cantero DanielMontes Miranda AlexanderMunera Cavadia LirisBozo de Carmona AnaNatalia HerreraMaría del Pilar OsorioWilson Marulanda MuñozPaula Bermúdez B.Rocío Cely Herrera2025-02-27T14:32:33Z2025-02-27T14:32:33Z2024978-958-503-854-7https://hdl.handle.net/11227/18926978-958-503-855-4Este libro es el producto del análisis comparati vo de los modelos de evaluación de la calidad aplicados a los programas académicos doctora- les en educación, por (CNA) / Colombia (RUE- CA)/ Colombia y por el (CNA) / Chile, con el fin de evaluar cuán convergentes son los criterios definitorios y los indicadores de calidad utiliza- dos por los modelos estudiados.Este trabajo permitirá revelar el concepto de calidad inspirador de cada modelo (CNA-Co- lombia, CNA-Chile y Rueca), los criterios utiliza- dos para la construcción de los indicadores, los aspectos relevantes que los informan, el alcan- ce de la noción de calidad aplicada y también posibilitará comparar los resultados de la medi- ción cumplida en ambos programas a partir de los tres modelos. Dirigido a todos aquellos que se encuentren interesados en el estudio de la calidad en la educación superior, en concreto, en los progra- mas de Doctorado en Educación y Ciencias de la Educación, e interesados en saber cómo se mide la calidad en dichos programas dentro de ordenamientos jurídicos diferentes.Primera edición.89 páginas.application/pdfspaUniversidad de Cartagena.Cartagena de Indias.Derechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessDigitalEstudio comparado de modelos de evaluación de los Doctorados en Ciencias de la Educación. 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