Entorno virtual de aprendizaje – EVA, como herramienta clave en el diseño de una secuencia didáctica para mejorar la competencia de la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Distrital para el Desarrollo Humano María Cano, Barranquilla, Atlántico.
Este proyecto tiene como objeto explorar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa María Cano en Barranquilla, Colombia. El estudio empleó un diseño de investigación cualitativo y descriptivo, utili...
- Autores:
-
Maza Garcia Chadya Carolina
Lucumi Chapurri Katherine
Rodriguez perdomo Victor Raul
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/19254
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/19254
- Palabra clave:
- Herramientas tegnologicas
Lectura - Enseñanza correctiva
Investigación educativa
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto explorar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa María Cano en Barranquilla, Colombia. El estudio empleó un diseño de investigación cualitativo y descriptivo, utilizando pruebas diagnósticas, observaciones y retroalimentación de los estudiantes para evaluar los niveles de comprensión lectora y el impacto de la intervención del EVA. Los hallazgos indican que, si bien los estudiantes demostraron competencia en la comprensión literal, persisten desafíos en la comprensión inferencial y crítico-evaluativa. El EVA, que incorpora recursos multimedia interactivos y actividades colaborativas, fomentó la motivación y el compromiso de los estudiantes. |
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El EVA, que incorpora recursos multimedia interactivos y actividades colaborativas, fomentó la motivación y el compromiso de los estudiantes.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación185 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoEntorno virtual de aprendizaje – EVA, como herramienta clave en el diseño de una secuencia didáctica para mejorar la competencia de la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto en la Institución Educativa Distrital para el Desarrollo Humano María Cano, Barranquilla, Atlántico.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAdami, E., Diamantopoulou, S. and Lim, F.V. (2022) ‘Design in Gunther Kress’s social semiotics’. London Review of Education, 20 (1), 41. DOI: https://doi.org/10.14324/LRE.20.1.41Aguirre, J. P. S., Moyano, E. M. J., Poveda, R. D. S., & Vaca, V. D. C. C. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la educación superior. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 5(8), 467-492. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7554327Almeida, S. M. . (2022). ALGUNAS CAUSAS DEL BAJO NIVEL DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL. Revista Científica De La Facultad De Filosofía, 14(1). Recuperado a partir de https://revistascientificas.una.py/index.php/rcff/article/view/2717Avendaño, Y. (2022). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora, en los educandos de quinto grado de primaria, de la I. E. N° 146 “Su Santidad Juan Pablo II” UGEL 05, Lima – 2017. [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Educación, Unidad de Posgrado]. 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