La unidad didáctica como estrategia transformadora de las prácticas pedagógicas en las áreas básicas del grado noveno de la institución educativa concentración Simón Araujo del municipio de Sincelejo

En el quehacer diario el docente se ve enfrentado siempre a situaciones nuevas y diferentes en el aula, relacionadas con el rendimiento académico de los estudiantes; sin embargo, con el pasar de los años cae en la rutina, desarrollando de la misma forma sus prácticas, reafirmándose en la concepción de que estas la han dado buenos resultados anteriormente (Quintero, 2007). Por lo tanto, el mantenerse bajo esta idea, hace que vaya dejando a un lado la reflexión, elemento importante que le permite reconocer sus fortalezas, debilidades y en qué aspectos debe mejorar su desempeño. De esta forma, la práctica pedagógica no beneficia su transformación y el tiempo no va brindando una experiencia real que le ayude a seleccionar y aplicar estrategias didácticas adecuadas a las necesidades e intereses de los estudiantes. En la Institución Educativa Concentración Simón Araujo, se ha estado observando el desinterés que manifiestan los estudiantes frente a las prácticas que desarrollan los docentes, lo cual se ve reflejado en incumplimiento de actividades escolares, poca participación y ausentismo en algunas clases, como también ciertas dificultades dentro de la relación docente estudiante. A esto se suma, el bajo rendimiento académico que los alumnos presentan con respecto a los resultados que arrojan las pruebas tanto internas como externas. Este desinterés que manifiestan nuestros jóvenes nos lleva a reflexionar sobre cómo se están realizando las prácticas pedagógicas desde las distintas áreas, las cuales presentan algunas debilidades en la estrategia que se utiliza, y si estas suplen las necesidades y expectativas que tienen los estudiantes.

• Autores: Arias Moreno, Sandro Antonio; Beltran Arrieta, Ludis Sofia; Hernandez Madera, Miriam Johana; Mendoza Rios, Virginia Del Carmen; Puello Quiroz, Julio Cesar
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/4380
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/4380
• Palabra clave: Pedagogía; Epistemología; Didáctica; Educación
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