Sistematización “Raíces Compartidas” en el Resguardo Ibanacuara del Municipio de Pijao, Quindío de la Modalidad Familiar ICBF.

Esta sistematización se desarrolló en el resguardo Ibanacuara, del municipio Pijao, Quindío. Mediante la comprensión y respeto de las diversas perspectivas culturales presentes en la comunidad, se abordaron desafíos de comunicación verbal y transmisión de conocimientos. Se buscaron estrategias que p...

Full description

Autores:: Baena Quintero, Adrian Mauricio

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

Description
Summary:	Esta sistematización se desarrolló en el resguardo Ibanacuara, del municipio Pijao, Quindío. Mediante la comprensión y respeto de las diversas perspectivas culturales presentes en la comunidad, se abordaron desafíos de comunicación verbal y transmisión de conocimientos. Se buscaron estrategias que permitieran resolver esta situación mediante la articulación de procesos interculturales; generando un entorno social que valora, enriquece y promueve las tradiciones; fomentando el diálogo, la igualdad, el entendimiento mutuo, la integración y el enriquecimiento de las culturas a través el arte. Para el desarrollo de esta sistematización se tuvieron en cuenta aspectos de la investigación-acción-participativa cuyo fin es mejorar las prácticas educativas con la participación activa de los individuos en los procesos investigativos según Kurt Lewin .Los instrumentos que se aplicaron para el desarrollo de la propuesta, fueron los talleres didácticos propuestos por el programa de bienestar Familiar Dimf (Desarrollo Infantil en Medio Familiar) permitiendo organizar y sintetizar las actividades planeadas para poner en práctica el arte como estrategia de interacción y comunicación con la comunidad. Las reflexiones pedagógicas posibilitaron comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje de los integrantes de la comunidad, evidenciando que el arte fortalece el desarrollo integral y fomenta habilidades de comunicación verbal y no verbal entre los participantes de la experiencia. Consecuentemente, se realizó el proceso de observación lo que permitió evaluar los aprendizajes adquiridos por los menores y acudientes de los niños y niñas. Destacando el uso del Cuaderno de Acompañamiento Grupal DIMF v1 (ICBF, 2021, p.10) para el proceso evaluativo, facilitando una mayor claridad sobre las características y objetivos de las actividades planteadas para la población. El autor Oscar Jara (2018), menciona varias fases en el proceso de sistematización que son fundamentales para llevar a cabo un análisis profundo y reflexivo de la vivencia. Estas fases incluyen la selección de la experiencia a sistematizar, la recolección de información, el análisis de los datos y la elaboración de conclusiones y recomendaciones. Cada una de estas etapas es esencial para garantizar que el proceso sea riguroso y significativo. Al seguir estas fases, se puede afirmar que el conocimiento generado sea relevante y aplicable, lo que a su vez permite mejorar nuestras prácticas y contribuir al desarrollo continuo de nuestras comunidades. Puesto que, podemos identificar lo que ha funcionado y lo que no, lo que contribuye a mejorar nuestras prácticas en el futuro. En el resguardo indígena, se abarcaron prácticas destinadas a fortalecer el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su gestación contando con la participación de los cuidadores principales a través de diálogos, narraciones y experiencias artísticas desde la gestación en adelante. Se reconoce la importancia de la creatividad y la expresión artística en el desarrollo de los niños dentro de su contexto cultural indígena, expresando la unión de diferentes costumbres, creencias y modos de vida en un mundo cada vez más globalizado consecuentemente, las reflexiones generadas a partir de esta sistematización permitieron el reconocimiento de las prácticas exitosas, así como los desafíos y oportunidades que surgen al implementar estrategias que permiten lograr una comunicación significativa por medio del arte; produciendo un saber pedagógico que destacó la importancia de las prácticas culturales y artísticas en el desarrollo integral de los niños, así como la necesidad de fortalecer la formación docente y su impacto en la implementación de una educación intercultural. El horizonte de sentido de la sistematización se enfocó en promover el respeto hacia los diversos saberes ancestrales del resguardo Ibanacuara, articulando procesos interculturales que generaron un entorno social que valora y enriquece las tradiciones culturales de manera reflexiva.

Sistematización “Raíces Compartidas” en el Resguardo Ibanacuara del Municipio de Pijao, Quindío de la Modalidad Familiar ICBF.

Publicaciones similares