Jardín infantil para el barrio Bucarica en la comuna tres del municipio de Floridablanca, Santander
Este proyecto de grado plantea el diseño de un jardín infantil en el barrio Bucarica del Municipio de Floridablanca para niños de 0 a 6 años. Primero, se investigaron referentes teóricos con el fin de interpretar el manejo de los componentes fenomenológicos que utilizan en sus proyectos, y donde exp...
- Autores:
-
Gutiérrez Correa, Yenifer Marcela
Sánchez Ortiz, Mayerly Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/44282
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44282
- Palabra clave:
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Este proyecto de grado plantea el diseño de un jardín infantil en el barrio Bucarica del Municipio de Floridablanca para niños de 0 a 6 años. Primero, se investigaron referentes teóricos con el fin de interpretar el manejo de los componentes fenomenológicos que utilizan en sus proyectos, y donde explican cómo es posible el manejo de la luz, el color y la materialidad teniendo en cuenta que existen zonas fenoménicas que pueden ser las herramientas apropiables por la arquitectura que estimula la percepción de los usuarios y así mismo determinar una solución a la problemática planteada en el proyecto. Después, se clasifican los usuarios por edades, para enfocar cada espacio de acuerdo con sus capacidades físicas, motrices, y psicológicas. Tercero, se investigan las normativas y los estándares con el fin de aplicar las características formales, funcionales, técnicas y urbanas al proyecto. Posteriormente, se realiza el estudio de las determinantes físicas del barrio Bucarica, para identificar las instituciones de primera infancia existentes, además que se analizan tres opciones de lote teniendo en cuenta los factores comunes tomados de los referentes tipológicos y normativos para implementar una adecuada ubicación para el jardín infantil. Finalmente, se estudian referentes tipológicos, con lo cual se arma un cuadro con las ventajas, y desventajas de los componentes aplicables al proyecto, además de determinar los estándares, y lineamientos de diseño y construcción de un jardín infantil, logrando un análisis de las áreas básicas que deben contener los jardines infantiles obteniendo como resultado la proyección de un programa arquitectónico. |
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Narvaéz Manrique, Jorge AlbertoGutiérrez Correa, Yenifer MarcelaSánchez Ortiz, Mayerly Sofía2022-04-27T22:10:53Z2022-04-27T22:10:53ZSánchez Ortíz, M. S., Gutierrez Correa, Y. M. (2022). Jardín infantil para el barrio Bucarica en la comuna tres del municipio de Floridablanca, Santander. [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/44282repourl:https://repository.usta.edu.coEste proyecto de grado plantea el diseño de un jardín infantil en el barrio Bucarica del Municipio de Floridablanca para niños de 0 a 6 años. Primero, se investigaron referentes teóricos con el fin de interpretar el manejo de los componentes fenomenológicos que utilizan en sus proyectos, y donde explican cómo es posible el manejo de la luz, el color y la materialidad teniendo en cuenta que existen zonas fenoménicas que pueden ser las herramientas apropiables por la arquitectura que estimula la percepción de los usuarios y así mismo determinar una solución a la problemática planteada en el proyecto. Después, se clasifican los usuarios por edades, para enfocar cada espacio de acuerdo con sus capacidades físicas, motrices, y psicológicas. Tercero, se investigan las normativas y los estándares con el fin de aplicar las características formales, funcionales, técnicas y urbanas al proyecto. Posteriormente, se realiza el estudio de las determinantes físicas del barrio Bucarica, para identificar las instituciones de primera infancia existentes, además que se analizan tres opciones de lote teniendo en cuenta los factores comunes tomados de los referentes tipológicos y normativos para implementar una adecuada ubicación para el jardín infantil. Finalmente, se estudian referentes tipológicos, con lo cual se arma un cuadro con las ventajas, y desventajas de los componentes aplicables al proyecto, además de determinar los estándares, y lineamientos de diseño y construcción de un jardín infantil, logrando un análisis de las áreas básicas que deben contener los jardines infantiles obteniendo como resultado la proyección de un programa arquitectónico.This degree project proposes the design of a kindergarten in the Bucarica neighborhood of the Municipality of Floridablanca for children from 0 to 6 years old. First, theoretical references were investigated in order to interpret the management of the phenomenological components used in their projects, and where they explain how it is possible to manage light, color and materiality taking into account that there are phenomenological zones that can be appropriable tools for architecture that stimulates the perception of users and thus determine a solution to the problems posed in the project. Then, users are classified by age, in order to focus each space according to their physical, motor, and psychological capacities. Third, the regulations and standards are investigated in order to apply the formal, functional, technical and urban characteristics to the project. Subsequently, a study of the physical determinants of the Bucarica neighborhood is carried out to identify the existing early childhood institutions, and three lot options are analyzed taking into account the common factors taken from the typological and normative references in order to implement an adequate location for the kindergarten. Finally, typological references are studied, with which a table is assembled with the advantages and disadvantages of the components applicable to the project, in addition to determining the standards and guidelines for the design and construction of a kindergarten, achieving an analysis of the basic areas that kindergartens should contain, obtaining as a result the projection of an architectural program.http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacionPregradoapplication/pdfJardín infantil para el barrio Bucarica en la comuna tres del municipio de Floridablanca, Santanderbachelor thesisTesis de pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPregrado ArquitecturaProjectchildrentypological referencesphenomenologicaltheoretical referencesEducación de niñosJardines infantilesEducación en la primera infanciaConstrucciones escolaresfenomenologíareferentes teóricosreferentes tipológicosnormativalineamientos de diseñousuariosAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BucaramangaArroyo, S. (2019). Arquitectura y fenomenología. Peter Zumthor, Juhani Pallasmaa y Steven Holl.Blog de Stepien y Barno. Recuperado de https://www.stepienybarno.es/blog/2019/05/27/arquitectura-y-fenomenologia-peter-zumthor-juhani-pallasmaa-y-steven-holl/Bosch, R. (2018). Diseñar un mundo mejor empieza en la escuela. Suecia: Rosan Bosch Studio. https://educaixa.org/es/-/rosan-bosch-disenar-un-mundo-mejor-empieza-en-la-escuelaEl Equipo Mazzanti. (2020). "Sistema preescolar- CDI del Equipo Mazzanti para el departamento del Atlántico en Colombia" 15 jun 2020. ArchDaily Colombia. Accedido el 15 Jul 2020Farhat, V (2017). “La Atmósfera en la Arquitectura y sus Sensaciones (Tesis de grado)”, Universidad Simón Bolívar, Barranquilla.Holl, S. (2018), Cuestiones de percepción. Fenomenología de la arquitectura, Barcelona, España, Editorial Gustavo Gili.Jiménez, I (2018) Peter Zumthor a través de sus influencias en su obra Atmósferas (Tesis de grado), Escuela Técnica Superior de Arquitectura, España.Kalich, M (2012) Análisis Arquitectura Contemporánea Local. (Tesis de Grado) Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín.Martín, S (2012). Etapas del Desarrollo Infantil (0 a 5 años) para padres. Fundalam.Recuperado de http://www.fundalam.org.ar/wp-content/uploads/2012/10/Etapas-del-Desarrollo-Infantil.pdPlan: b Arquitectos, (2011) Jardín Infantil Pajarito La Aurora / Ctrl G + Plan: b arquitectos. Archdaily.Recuperado de https://www.archdaily.co/co/02-105858/jardin-infantil-pajarito-la-aurora-ctrl-g-plan-bPsicología del color en los niños. (2017). Descargado de http:// https://www.psicologiadelcolor.es/articulos/psicologia-del-color-en-los-ninos-dibujos/Unknown. (2013) Peter Zumthor, Atmósferas. Arquitectura Descubierta. Recuperado de http://arquitecturadescubierta.blogspot.com/2013/09/peter-zumthor-atmosferas.htmlBarbero, A. (2021). ¿Cómo es el desarrollo sensoriomotor en los niños hasta los 6 años de vida? La Salle IRF.https://www.irflasalle.es/desarrollo-sensoriomotor-de-0-a-6-anos-de-vida/#:~:text=Los%20ni%C3%B1os%20son%20capaces%20de,espacial%20respecto%20a%20otros%20objetos.Intervención Educativa en el Ámbito Psicomotriz (s.f.). Consultado el 17 de septiembre de 2020. http://www.educaguia.com/Biblioteca/apuntesde/aplicaciones/ambitopsicomotriz.pdfParody, G. (2015). Colegio 10, lineamientos y recomendaciones para el diseño arquitectónico del colegio jornada única”. Ministerio de educación nacional.https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-355996_archivo_pdf_colegio_10.pdfFuncionarios del Ministerio de educación, Icontec Internacional, (2016). Planeamiento y Diseño de Ambientes parala Educación Inicial en el Marco de la Atención Integral. 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