La emancipación como ideal de formación
Ochoa Correa, M. T., Gómez Parra, Y., & Young Bedoya, J. A. (2010). La emancipación como ideal de formación [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellín
- Autores:
-
Ochoa Correa, María Teresa
Gómez Parra, Yancelly
Young Bedoya, Julieth Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24690
- Palabra clave:
- Pedagogía
Pensamiento crítico
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Sociología de la educación
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Betancourt Cadavid, Jorge HernánOchoa Correa, María TeresaGómez Parra, YancellyYoung Bedoya, Julieth AndreaGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-05-14T16:22:04Z2025-05-14T16:22:04Z2010Ochoa Correa, M. T., Gómez Parra, Y., & Young Bedoya, J. A. (2010). La emancipación como ideal de formación [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura MedellínLa pedagogía permite la conexión del sujeto con el contexto y el entorno, lo que su vez convierte a la pedagogía crítica en una práctica individual, luego social y cultural que surge de las condiciones históricas de cada sujeto. La pedagogía crítica alemana sienta sus bases en la escuela de Frankfurt desde el siglo XX; la cual busca la estructura del sujeto racional y el desarrollo de un pensamiento crítico, Lo que fue sustentado por diferentes autores que con sus planteamientos teóricos, han ayudado a consolidar de manera más clara la pedagógica critica Alemana. Tanto Theodor Adorno, como Habermas y Horkheimer, ha encaminado sus trabajos a plantear la importancia que tiene para educación para la emancipación, desde esta teoría el ser humano crea una conciencia progresiva y transformadora, a partir de su interacción con el mundo que lo rodea y la praxis social que realiza. De igual forma la pedagogía crítica permite abordar y tratar la vida diaria, brindándole al sujeto la oportunidad de desarrollar una conciencia, critica, examinar sus vidas, sus experiencias y fortaleciéndose en el ser y transformando una sociedad, para la cual el hombre debe constituirse como sujeto consciente, y determinar de manera activa sus propias formas de vidaPedagogy allows the connection between the subject and the context and environment, which in turn makes critical pedagogy in an individual practice, social and cultural after emerging from the historical conditions of each subject. German critical pedagogy are built upon the Frankfurt School since the twentieth century, which seeks to structure the rational subject and the development of critical thinking, which was supported by different authors as in theory, have helped consolidate more clearly the German critical pedagogy. Both Theodor Adorno, and Horkheimer and Habermas, has directed its work to raise the importance of education for emancipation from this theory the human being creates a progressive and transforming consciousness, from its interaction with the world around him and social praxis performed. Similarly critical pedagogy can address and treat everyday life, giving the subject the opportunity to develop a conscience, criticism, review their lives, their experiences and strengthen in the being and becoming a society to which man should be established as conscious subject, and actively determine their own lifestylesPregradoLicenciado en Educación PreescolarSedes::Medellín::Línea de investigación pedagogías críticas (Medellín)17 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/24690spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (San Benito): 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AcadémicaPublicationORIGINAL~$ancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.pdf~$ancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.pdfapplication/pdf162https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/2f0750ae-0b19-4246-9fd0-396a9474280e/downloadc06c23663e06c803a0db4c7f9422f32eMD51CD-1716t_OchoaMT_Acpta.PDF.pdfCD-1716t_OchoaMT_Acpta.PDF.pdfapplication/pdf1925482https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f5f364ba-00bb-4474-bada-9647ff443f09/download27d8c46c799339ff6981b16b0b3b55e8MD52Emancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.docxEmancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document25866https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7d11ebd0-2637-4821-8f13-bbabc1a4ad78/download7ba233d1fa2e6af0c029965ca6825875MD53Emancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.pdfEmancipacion_Ideal_Formacion_Ochoa_2010.pdfapplication/pdf122978https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/58559f7f-b39e-4337-92fb-944965e2fa3f/downloadd1838d49b7bad6c7f12fa03883a6b031MD54Ruta 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