Lenguaje escolar en Colombia : 1825 - 1950. Lenguajes y aceptabilidad durante los regímenes de instrucción y educación
La producción historiográfica sobre las temáticas de la historia de la Educación en Colombia, en los últimos cuarenta años, presenta una producción variada, toda esta literatura ofrece a la comunidad académica un importante soporte para las actuales investigaciones. Con este acervo documental, se ha...
- Autores:
-
Gómez Palomino, Alfredo
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11177
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11177
- Palabra clave:
- Educación - Investigación - Historia - Siglo XX
Investigación educativa
Pedagogía
Lenguaje y educación
370 - Educación
Escuela
Pedagogía
Aceptabilibad
Lenguajes
Razón y economía narrativa
- Rights
- openAccess
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- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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La producción historiográfica sobre las temáticas de la historia de la Educación en Colombia, en los últimos cuarenta años, presenta una producción variada, toda esta literatura ofrece a la comunidad académica un importante soporte para las actuales investigaciones. Con este acervo documental, se hace la consideración en este estudio de la circulación de distintos lenguajes que producen la aceptabilidad de la escuela pública primaria durante el reacomodamiento de la institucionalidad escolar en el período que se denomina de transición entre el paso del régimen de Instrucción al régimen de educación (1928-1960). El estudio explica cómo se produce la producción de la aceptabilidad de la escuela al develar la razón y economía narrativa de los lenguajes que da sentido a las secuencias de narraciones de los relatos sobre la escuela pública. Con la metodología de la Teoría del Relato del filósofo e historiador francés Jean Pierre Faye, el estudio presenta una apuesta historiográfica novedosa para describir y explicar las continuidades y disruptivas de los lenguajes en el ámbito escolar público, por esta razón, se concita el estudio del campo de la historia y las superficies de los campos: ideológico; de aceptabilidad y el campo de narraciones. El estudio se fundamenta en una crítica de la Razón y Economía narrativa de los distintos lenguajes durante el realineamiento institucional e ideológico por la disolución del nivel o régimen de instrucción al final de 1927 y, la posterior consolidación del nivel o régimen de educación en Colombia. El estudio se puede considerar inédito – para el medio académico nacional – por su novedad de metodología historiográfica y la singularidad del ejercicio escriturario. |
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Guerrero Quiceno, Jorge Humbertovirtual::162-1Gómez Palomino, Alfredoea358217-aa8f-4e7e-9477-4e24d6077f63-12023-03-02T16:36:42Z2023-03-02T16:36:42Z2020La producción historiográfica sobre las temáticas de la historia de la Educación en Colombia, en los últimos cuarenta años, presenta una producción variada, toda esta literatura ofrece a la comunidad académica un importante soporte para las actuales investigaciones. Con este acervo documental, se hace la consideración en este estudio de la circulación de distintos lenguajes que producen la aceptabilidad de la escuela pública primaria durante el reacomodamiento de la institucionalidad escolar en el período que se denomina de transición entre el paso del régimen de Instrucción al régimen de educación (1928-1960). El estudio explica cómo se produce la producción de la aceptabilidad de la escuela al develar la razón y economía narrativa de los lenguajes que da sentido a las secuencias de narraciones de los relatos sobre la escuela pública. Con la metodología de la Teoría del Relato del filósofo e historiador francés Jean Pierre Faye, el estudio presenta una apuesta historiográfica novedosa para describir y explicar las continuidades y disruptivas de los lenguajes en el ámbito escolar público, por esta razón, se concita el estudio del campo de la historia y las superficies de los campos: ideológico; de aceptabilidad y el campo de narraciones. El estudio se fundamenta en una crítica de la Razón y Economía narrativa de los distintos lenguajes durante el realineamiento institucional e ideológico por la disolución del nivel o régimen de instrucción al final de 1927 y, la posterior consolidación del nivel o régimen de educación en Colombia. El estudio se puede considerar inédito – para el medio académico nacional – por su novedad de metodología historiográfica y la singularidad del ejercicio escriturario.The historiographical production on the themes of the history of Education in Colombia, the last forty years, presents a varied production, all this literature offers to the community academic an important support for current research. Whit this documentary collection, consideration is made in this study of the circulation of different languages that were producing the acceptability of the public primary school during the rearrangement of school institutions in the period called transition between the passages of the Instruction regime of education (1928-1960). The study explains how the production of the acceptability of the school by the reason and narrative economy of the languages that enunciated the public school simultaneously with the process of modernization of the Colombian nation-state in the first decade’s xx is revealed With the methodology of the theory of the History of the French philosopher and historian Jean Pierre Faye, the study presents a novel historiographical bet to describe and explain the continuities and ruptures of languages in the public school environment, bringing together the study of the field of history and the surfaces of the fields: ideological; of acceptability and the field of narrations. The study is based on a critique of the Reason and Narrative Economy of different languages during the institutional and ideological realignment that demanded dissolution of the Instruction level or regime at the end of 1927 and, the subsequent consolidation of the education level or regime in Colombia. The study can be considered unpublished – for the national academic environment – for its novelty of historiographic methodology and the singularity of the writing exercise.Doctorado471 páginasapplication/pdfGómez, Alfredo. Tesis. Lenguaje Escolar en Colombia: 1825-1950. Lenguajes y aceptabilidad durante los regímenes de instrucción y educación, Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Calihttps://hdl.handle.net/10819/11177spaUniversidad de San BuenaventuraCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y SocialesCaliSedes::Cali::Facultad de Ciencias Humanas y Sociales::Doctorado en EducaciónAbadía, C. & Echeverry, A. J. (2015). Historia de la Iglesia católica en el Valle del Cauca (1927-1985). Cali: Programa Editorial Universidad del Valle – Unicatólica,Acero López, J.E. (2002). El país del Sagrado Corazón. El País, Gaceta Dominical, junio 2, 603, CaliAgamben, G. (2007). Historia e Infancia, destrucción de la experiencia y origen de la historia. 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