Construcción del sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar para el cuidado de la escuela como espacio público
La presente investigación expone las socio-ciudadanías y prácticas cotidianas que permitieron reconocer la forma cómo los niños construyen sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar. El propósito fue identificar como desde sus vivencias, relaciones y acciones los niños cuentan con valores c...
- Autores:
-
Vaca Guzmán, María Isabel
Rodríguez Flórez, Olga Cecilia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11861
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11861
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- 370 - Educación
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La presente investigación expone las socio-ciudadanías y prácticas cotidianas que permitieron reconocer la forma cómo los niños construyen sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar. El propósito fue identificar como desde sus vivencias, relaciones y acciones los niños cuentan con valores ciudadanos implícitos en ellos, que constituyen su forma de ver el mundo y de dar sentido a lo que les acontece, cuando están en interacción con los otros en los espacios públicos de la escuela. Se defenderá la tesis que las prácticas cotidianas de los niños dan cuenta de la forma como viven la ciudadanía. Se construyeron categorías conceptuales propias para hacer lectura del contexto, bajo la consideración que es diferente a la de los adultos, categorías que representaron el sustento teórico para analizar la pregunta problema ¿Cómo se construye sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar para el cuidado de la escuela como espacio público? |
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Se construyeron categorías conceptuales propias para hacer lectura del contexto, bajo la consideración que es diferente a la de los adultos, categorías que representaron el sustento teórico para analizar la pregunta problema ¿Cómo se construye sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar para el cuidado de la escuela como espacio público?The present investigation exposes the socio-citizenships and daily practices that allowed to recognize the way in which children build a sense of citizenship from the school daily life. The purpose was to identify how, from their experiences, relationships and actions, children have implicit citizen values in them, which constitute their way of seeing the world and giving meaning to what happens to them, when they are in interaction with others in spaces. school public. The thesis that the daily practices of children account for the way they live citizenship will be defended. Own conceptual categories were built to read the context, under the consideration that it is different from that of adults, categories that represented the theoretical support to analyze the problem question: How is a sense of citizenship built from school daily life for the care of the school as public space?MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación131 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11861spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónACOSTA, Alejandro. (1998). Planeación y derechos de la niñez. En “Ética, Ciudadana y Derechos Humanos de los Niños” una contribución a la paz. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.ALVARADO, Sara y OSPINA, H. (1998) La escuela como escenario potencial para la construcción de la paz. Los niños y las niñas como sujetos éticos. En “Ética, Ciudadana y Derechos Humanos de los Niños” una contribución a la paz. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.BORRERO, Camilo (2004). Ciudadanía social activa: de los problemas a las opciones. En “Comprensiones sobre ciudadanía. Veintitrés expertos Internacionales conversan sobre cómo construir ciudadanía y aprender a entenderse” Bogotá. Transversales Magisterio.CAMACHO, C y DIAZ, S. (2013). Formación por competencias. Fundamentos y estrategias Didácticas, evaluativas y curriculares. Bogotá: Editorial Magisterio.CASTRO, Alejandro (2007) Violencia silenciosa en la escuela. Editorial Bonum. Buenos Aires. ArgentinaCORTINA, Adela (1997). Ciudadanos del mundo, hacia una teoría de la ciudadanía.Madrid: Alianza Editorial.CORTINA, Adela. (1998). Ciudadanos como protagonistas. En “Ética, Ciudadana y Derechos Humanos de los Niños. Una contribución a la paz. Bogotá. Cooperativa editorial Magisterio.DIAZ, G. Álvaro (1999). La participación de los niños y las niñas y la formación de ciudadanía. Manizales, Editorial: Universidad Católica de Manizales.DUARTE, Jaqueline (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. En: http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDFFANDIÑO, Graciela (2010). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito. Bogotá, Imprenta Nacional de Colombia.GARCIA, Emilio. (1998).El derecho a la ciudadanía de los niños. En “Ética, Ciudadana y Derechos Humanos de los Niños” una contribución a la paz. Bogotá. Cooperativa editorial Magisterio.HART, Robert. (2004). Espacios para la comprensión ciudadana: la ciudadanía no se impone, se construye. En “Comprensiones sobre ciudadanía. Veintitrés expertos Internacionales conversan sobre cómo construir ciudadanía y aprender a entenderse” Bogotá. Transversales Magisterio.HOYOS, Guillermo. (1998). Ética y educación para la paz. En “Ética, Ciudadana y Derechos Humanos de los Niños” una contribución a la paz. Bogotá. Cooperativa editorial Magisterio.MILANI, Feizi (2004). Ciudadanía proactiva, pactos de convivencia y paz. En “Comprensiones sobre ciudadanía. Veintitrés expertos Internacionales conversan sobre cómo construir ciudadanía y aprender a entenderse”. Bogotá. Transversales Magisterio.Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares Básicos de competencias. En: hptt//www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf,Bogota.NUSBAUMM, Martha. (2012) El Cultivo de la Humanidad. Barcelona, Editorial: Paidós.PIÑEROS, R y MATÍAS, J. (2004). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad: niñas y niños de preescolar y básica primaria. En revista ciudadanía y escuela. Experiencias Pedagógicas. IDEPRABOTNIKOF, Nora (2008). Lo público hoy: Lugares, lógicas y expectativas. Iconos Revista de Ciencias Sociales. Núm. 32, Quito, septiembre 2008.RAMIREZ, Patrícia (2005). Espacio público y reconstrucción de ciudadanía. Revista Mexicana de sociologia, Universidad Nacional Autônoma de México.RUNGE, P. Andrés (2011). La Antropología Pedagógica: desarrollos, orientaciones y temáticas contemporáneas. Manizales, Editorial: CINDE.SCHUTZ, A. (2003). El problema de la realidad social (2da edición). Buenos Aires: Amortorrou.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - Educaciónsocio-ciudadaníaciudadanía tempranaespacio públicoprácticas cotidianasConstrucción del sentido de ciudadanía desde la cotidianidad escolar para el cuidado de la escuela como espacio públicoTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALConstrucción_sentido_ciudadania_2015.pdfConstrucción_sentido_ciudadania_2015.pdfapplication/pdf3780037https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/aac14161-1164-49d6-8176-7b1d3f41c985/download5bf953cef8a0d2a50c923e67a602a85bMD51Construcción_sentido_ciudadania_2015_carta.pdfConstrucción_sentido_ciudadania_2015_carta.pdfapplication/pdf117926https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/50d32d8c-f323-4f80-8deb-47a6b8f97d34/download0d5ba6bcceed9e658ee4e98086a00ce2MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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