Robótica educativa y funciones ejecutivas, una reflexión pedagógica para la labor docente con niños y niñas con trastorno del espectro autista
El trabajo de grado titulado “Robótica educativa y funciones ejecutivas, una reflexión pedagógica para la labor docente con niños y niñas con trastorno del espectro autista” parte de la necesidad de contribuir o aportar un poco a la información que se tiene respecto al trastorno del espectro autista...
- Autores:
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Cardona Oquendo, María Alejandra
Ramírez Ruiz, Mariana
Gómez Bedoya, Valentina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13310
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13310
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Docentes
Ambiente escolar
Educación infantil
Funciones ejecutivas
Niños escolarizados
Robótica educativa
Trastorno del espectro autista
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Educational robotics
Executive functions
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El trabajo de grado titulado “Robótica educativa y funciones ejecutivas, una reflexión pedagógica para la labor docente con niños y niñas con trastorno del espectro autista” parte de la necesidad de contribuir o aportar un poco a la información que se tiene respecto al trastorno del espectro autista, la robótica educativa y las funciones ejecutivas; como objetivo general se pretende analizar la pertinencia de la robótica educativa como estrategia pedagógica dirigida al fortalecimiento de las funciones ejecutivas: flexibilidad cognitiva, inhibición de respuesta y planificación en niños escolarizados y con diagnóstico TEA Lo mencionado anteriormente se llevó a cabo por medio de la clasificación de referentes conceptuales, teóricos y metodológicos sobre los temas plasmados y la construcción como producto final de una cartilla que contiene estrategias y actividades pensadas en potencializar las funciones ejecutivas de los niños que presentan TEA por medio de la robótica educativa. Esta investigación se orienta sobre el enfoque de investigación cualitativo, ya que no se pretende llegar a un resultado numérico, por el contrario, conocer la experiencia del otro y por medio de esta ejecutar los objetivos propuestos; gracias a esta se evidenció como resultado lo provisto desde el inicio de la investigación, lo cual es el desconocimiento de existe en torno al tema principal, robótica educativa, TEA y funciones ejecutivas. |
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[tesis de pregrado, Politécnico Gran Colombiano.] Repositorio Institucional del Politécnico Gran Colombiano. Gálvez Juárez, R. (2017). Autismo: Propuestas de intervención en el aula de educación infantil [tesis de pregrado, Universidad de Granada]. Repositorio institucional Universidad de Granada. Gómez, J. A., & Martínez, A. L. (2018). Robótica educativa como propuesta de innovación pedagógica. Gestión competitividad e Innovación, 6(2), 1-12. Lanzas Llorente, L. (2018). Trabajo de la Comprensión Emocional en niños con TEA a través de la robótica educativa: una propuesta de intervención [tesis de pregrado, Universidad Zaragoza]. Repositorio institucional de la Universidad Zaragoza. Magalí, G. (2020). Aportes de herramientas para el abordaje de niños con TEA: hacia una educación inclusiva en el nivel primario [tesis de pregrado, Universidad Católica de Córdoba]. Repositorio Institucional de la Universidad Católica de Córdoba Mañón Báez, C. A. (2018). 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Esta investigación se orienta sobre el enfoque de investigación cualitativo, ya que no se pretende llegar a un resultado numérico, por el contrario, conocer la experiencia del otro y por medio de esta ejecutar los objetivos propuestos; gracias a esta se evidenció como resultado lo provisto desde el inicio de la investigación, lo cual es el desconocimiento de existe en torno al tema principal, robótica educativa, TEA y funciones ejecutivas.The degree work entitled "Educational robotics and executive functions, a pedagogical reflection for the teaching work with children with autism spectrum disorder" starts from the need to contribute or contribute a little to the information that is available regarding the spectrum disorder. autistic, educational robotics and executive functions; The general objective is to analyze the relevance of educational robotics as a pedagogical strategy aimed at strengthening executive functions: cognitive flexibility, response inhibition and planning in school children diagnosed with ASD. The aforementioned was carried out through the classification of theoretical and methodological conceptual referents on the topics covered and the construction as a final product of a primer that contains strategies and activities designed to potentiate the executive functions of children who present ASD through of educational robotics. This research is oriented on the qualitative research approach, since it is not intended to reach a numerical result but, on the contrary, to know the experience of the other and through this to execute the proposed objectives; Thanks to this, what was provided from the beginning of the investigation was evidenced as a result, which is the lack of knowledge that exists around the main theme, educational robotics, ASD and executive functions.PregradoLicenciado en Educación InfantilSedes::Medellín::Línea de investigación gestión educativa-currículo (Medellín)73 páginasapplication/pdfCardona Oquendo, M. A., Ramírez Ruiz, M., & Gómez Bedoya, V. M. (2023). Robótica educativa y funciones ejecutivas, una reflexión pedagógica para la labor docente con niños y niñas con trastorno del espectro autista. [Trabajo de grado profesional]. Universidad de San Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13310spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Álvarez, G. A., Estrada, M. A., & Villalpando, C. G. (2020). El significado de la práctica docente, en voz. Alteridad Revista Educación, 15(2), 229-240.Balmaña, N., Hervás Zuñiga, A., & Salgado, M. (2017). Los trastornos del espectro autista (TEA). https://shorturl.at/jtKPXBallester, S., Briegas, J., Castro, F., & González, D. (2017). Actividad extraescolar para aprender a aprender:la robótica como herramienta educativa. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 17, 1-5.Báez Sánchez, X. (2018). Efectividad del “Robot Milo” en el desarrollo de habilidades sociales y comunicación en niños de 5 a 7 años con trastorno del espectro autista de grado 1 [tesis de pregrado, Universidad San Francisco de Quito]. Repositorio Institucional Universidad San Francisco de Quito.Betancur, J., Monsalve, D., Rivera, M., & Ruiz, L. (2020). El uso de la robótica educativa como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las habilidades básicas del pensamiento de los niños y niñas del grado transición del Colegio. [tesis de pregrado, Universidad de San Buenaventura.] Repositorio Institucional de la Universidad de San Buenaventura.Bolivar Huertas, C. C. (2019). 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