Herramienta didáctico-pedagógica para el control de la ansiedad en los preadolescentes de entre 9 a 11 años en los colegios privados del Valle de Aburrá
Este proyecto se presenta bajo la problemática que tiene los preadolescentes con ansiedad escolar entre 9 a 11 años en el contexto de las escuelas privadas en Colombia para adaptarse a los procesos, puesto que las actividades principalmente evaluativas son genéricas y no consideradas y pensadas desd...
- Autores:
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Carmona Ortega, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/23983
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/23983
- Palabra clave:
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Este proyecto se presenta bajo la problemática que tiene los preadolescentes con ansiedad escolar entre 9 a 11 años en el contexto de las escuelas privadas en Colombia para adaptarse a los procesos, puesto que las actividades principalmente evaluativas son genéricas y no consideradas y pensadas desde diferentes tipos de aprendizaje lo que conlleva a que su proceso formativo sea tanto abrumador como complejo y se provoque en ellos sensaciones de frustración, miedo, humillación y poca motivación de aprendizaje en el ámbito escolar. Se hizo la investigación previa dirigida a datos relevantes para la investigación y así poder entender los problemas de los preadolescentes con ansiedad escolar y que factores de riesgo originaban esto; y como desde la inteligencia emocional, principalmente desde el reconocimiento de sus emociones, se pueden intervenir estos casos, también se realizó un estado del arte con productos y herramientas existentes. Partiendo de esta exploración, se hacen conversatorios con profesionales docentes y psicólogos para que, desde su experiencia como profesional, indique prácticas y actividades aplicadas en estos preadolescentes con este síntoma de ansiedad escolar. Al obtener toda esta información se determina que las actividades que se integren en la herramienta lleven técnicas que se desarrollen primeramente desde un colectivo permitiendo una comunicación y socialización entre los mismos estudiantes. Por esto, se hace el diseño de una herramienta que se enfoca a que los preadolescentes con ansiedad escolar tengan más alternativas que se adapten a sus procesos de apoyo, que le ayude con ese síntoma permitiendo que se integre más con sus demás compañeros. Además, le permite realizar actividades que interviene en el reconocimiento de sus emociones y de sus demás compañeros, ejercicios de comunicación, compañerismo y concentración, permitiendo un espacio ameno para su aprendizaje y desarrollo. |
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Ayala Quintero, L. (2020). Educacion inclusiva: Tendencias y Perspectivas. Educación y Ciencia(24), 1-17. Balluerka, N., Aliri, J., & Goni-Balentzia, O. (2023). Asociación entre el bullying, la ansiedad y la depresión en la infancia y la adolescencia: el efecto mediador de la autoestima Asociación entre lavictimización por bullying, la ansiedad y la depresión en la infancia y la adolescencia. Revista de psicodidactica, 28(1), 6-34. Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción. Obtenido de https://tinyurl.com/bdxvcvv7 Curiel Gómez, R. Y., Chiquillo Rodelo, J., & Muñoz Rojas, D. (2022). Gestión de políticas públicas en salud mental en el contexto laboral colombiano. Obtenido de https://tinyurl.com/djxy2m3j Fuhrimann, C. M. (2017). La depresion: Un reto para toda la sociedad del que debemos hablar. Revista Cubana de Salud publica, 43(2), págs. 136-138. García Fernández, J., Inglés Saura, C., & Lagos San Martín, N. (2014). Ansiedad escolar según género y edad en una muestra de adolescentes chilenos. Obtenido de https://core.ac.uk/reader/32324190 Guerrero Arango, Á. (2023). ¿Cuánto pueden subir los colegios privados las matrículas para 2024? Obtenido de El Colombiano: https://tinyurl.com/rytssjyn Laguna, O. M. (2023). ¿Qué es la inteligencia emocional y cuáles son sus características? Obtenido de Gestión: https://tinyurl.com/4a5absr6 Moraga, N. (s.f.). La conducta interracional desde la perspectiva del concepto rol social. Obtenido de https://tinyurl.com/4xzd92nm Muguira, A. (2024). ¿Qué es una entrevista? Todo lo que debes saber al respecto. Obtenido de QuestionPro: https://tinyurl.com/3b2hhtp4 UNAD. (2022). Campus digital. Obtenido de Campus digital: https://www.campusdigital.com/blog/interrelaciones-y-comportamientos-del-individuo UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Francia: Biblioteca Digital UNICEF. (2023). Estado Mundial de la Infancia 2023. Obtenido de https://tinyurl.com/3fspwxyx Universitat Pompeu Fabra. (2019). Identidad, Juventud y Crisis: el concepto de crisis en las teorías sobre la juventud. Obtenido de https://tinyurl.com/2nu9z7nu |
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Gutierrez Díaz, Jorge HugoCarmona Ortega, MarianaGrupo de Investigación Hombre, Proyecto y Ciudad (Medellín)2025-03-18T15:36:45Z2025-03-18T15:36:45Z2025Este proyecto se presenta bajo la problemática que tiene los preadolescentes con ansiedad escolar entre 9 a 11 años en el contexto de las escuelas privadas en Colombia para adaptarse a los procesos, puesto que las actividades principalmente evaluativas son genéricas y no consideradas y pensadas desde diferentes tipos de aprendizaje lo que conlleva a que su proceso formativo sea tanto abrumador como complejo y se provoque en ellos sensaciones de frustración, miedo, humillación y poca motivación de aprendizaje en el ámbito escolar. Se hizo la investigación previa dirigida a datos relevantes para la investigación y así poder entender los problemas de los preadolescentes con ansiedad escolar y que factores de riesgo originaban esto; y como desde la inteligencia emocional, principalmente desde el reconocimiento de sus emociones, se pueden intervenir estos casos, también se realizó un estado del arte con productos y herramientas existentes. Partiendo de esta exploración, se hacen conversatorios con profesionales docentes y psicólogos para que, desde su experiencia como profesional, indique prácticas y actividades aplicadas en estos preadolescentes con este síntoma de ansiedad escolar. Al obtener toda esta información se determina que las actividades que se integren en la herramienta lleven técnicas que se desarrollen primeramente desde un colectivo permitiendo una comunicación y socialización entre los mismos estudiantes. Por esto, se hace el diseño de una herramienta que se enfoca a que los preadolescentes con ansiedad escolar tengan más alternativas que se adapten a sus procesos de apoyo, que le ayude con ese síntoma permitiendo que se integre más con sus demás compañeros. Además, le permite realizar actividades que interviene en el reconocimiento de sus emociones y de sus demás compañeros, ejercicios de comunicación, compañerismo y concentración, permitiendo un espacio ameno para su aprendizaje y desarrollo.This project is presented under the problems that preadolescents have with school anxiety between nine and eleven years old have in the context of private schools in Colombia to adapt to the processes, since the mainly evaluative activities are generic and not considered and thought from different types of learning, which leads to their formative process to be both overwhelming and complex and causes them feelings of frustration, fear, humiliation and low motivation for learning in the school environment. Previous research was conducted to obtain relevant data for the research in order to understand the problems of preadolescents with school anxiety and the risk factors that caused this; and how, from emotional intelligence, mainly from the recognition of their emotions, these cases can be intervened; a state of the art was also conducted with existing products and tools. Based on this exploration, discussions were held with professional teachers and psychologists so that, from their professional experience, they could indicate practices and activities applied to these pre-adolescents with this symptom of school anxiety. After obtaining all this information, it was determined that the activities to be integrated into the tool should include techniques that are developed primarily from a collective point of view, allowing communication and socialization among the students themselves. For this reason, the design of a tool that focuses on preadolescents with school anxiety to have more alternatives that adapt to their support processes, to help them with this symptom, allowing them to integrate more with their classmates, is made. In addition, it allows them to perform activities that intervene in the recognition of their emotions and those of their classmates, communication exercises, companionship and concentration, allowing a pleasant space for their learning and development.PregradoDiseñador IndustrialSedes::Medellín::Línea de investigación bienestar humano y tecnología (Medellín)61 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23983spaMedellínFacultad de Artes IntegradasMedellínDiseño Industrialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Ayala Quintero, L. (2020). Educacion inclusiva: Tendencias y Perspectivas. Educación y Ciencia(24), 1-17.Balluerka, N., Aliri, J., & Goni-Balentzia, O. (2023). Asociación entre el bullying, la ansiedad y la depresión en la infancia y la adolescencia: el efecto mediador de la autoestima Asociación entre lavictimización por bullying, la ansiedad y la depresión en la infancia y la adolescencia. Revista de psicodidactica, 28(1), 6-34.Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción. Obtenido de https://tinyurl.com/bdxvcvv7Curiel Gómez, R. Y., Chiquillo Rodelo, J., & Muñoz Rojas, D. (2022). Gestión de políticas públicas en salud mental en el contexto laboral colombiano. Obtenido de https://tinyurl.com/djxy2m3jFuhrimann, C. M. (2017). La depresion: Un reto para toda la sociedad del que debemos hablar. Revista Cubana de Salud publica, 43(2), págs. 136-138.García Fernández, J., Inglés Saura, C., & Lagos San Martín, N. (2014). Ansiedad escolar según género y edad en una muestra de adolescentes chilenos. Obtenido de https://core.ac.uk/reader/32324190Guerrero Arango, Á. (2023). ¿Cuánto pueden subir los colegios privados las matrículas para 2024? Obtenido de El Colombiano: https://tinyurl.com/rytssjynLaguna, O. M. (2023). ¿Qué es la inteligencia emocional y cuáles son sus características? Obtenido de Gestión: https://tinyurl.com/4a5absr6Moraga, N. (s.f.). La conducta interracional desde la perspectiva del concepto rol social. Obtenido de https://tinyurl.com/4xzd92nmMuguira, A. (2024). ¿Qué es una entrevista? Todo lo que debes saber al respecto. Obtenido de QuestionPro: https://tinyurl.com/3b2hhtp4UNAD. (2022). Campus digital. Obtenido de Campus digital: https://www.campusdigital.com/blog/interrelaciones-y-comportamientos-del-individuoUNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Francia: Biblioteca DigitalUNICEF. (2023). Estado Mundial de la Infancia 2023. Obtenido de https://tinyurl.com/3fspwxyxUniversitat Pompeu Fabra. (2019). Identidad, Juventud y Crisis: el concepto de crisis en las teorías sobre la juventud. Obtenido de https://tinyurl.com/2nu9z7nuBiblioteca USB Medellín (Campus): TG-7647t740 - Artes gráficas y artes decorativas::745 - Artes decorativasControlPreadolescentesEducación básicaEmotionsSchool anxietyDidactic-pedagogical toolAnsiedad escolarHerramienta didáctico-pedagógicaEmocionesHerramienta didáctico-pedagógica para el control de la ansiedad en los preadolescentes de entre 9 a 11 años en los colegios privados del Valle de AburráTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y académicaPublicationORIGINALHerramienta_Didactico_Pedagogica_Carmona_2025.pdfHerramienta_Didactico_Pedagogica_Carmona_2025.pdfapplication/pdf1766967https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/f9056a7d-aa3e-4c85-b9a4-55c3102d7b72/downloadca7ad9d617f1738b49894147bded2428MD51Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol-1.pdfFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol-1.pdfapplication/pdf261919https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/3c54510e-6fc2-4080-b88b-72e590413470/download089c8fa86e3a942929862d2d8b6a02cfMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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