Aproximación a la educación para la paz en la enseñanza universitaria: Algunas actividades prácticas
Este artículo presenta una propuesta pedagógica basada en la educación para la paz en una clase de lengua inglesa en la educación universitaria, en concreto en el Grado en Estudios Ingleses. Se presentan algunas actividades cooperativas (análisis de textos escritos, escritura de un ensayo y particip...
- Autores:
-
Martínez Lirola, María
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
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- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/26083
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- Palabra clave:
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Este artículo presenta una propuesta pedagógica basada en la educación para la paz en una clase de lengua inglesa en la educación universitaria, en concreto en el Grado en Estudios Ingleses. Se presentan algunas actividades cooperativas (análisis de textos escritos, escritura de un ensayo y participación en debates cooperativos) y se relacionan con algunos de los principios de la educación para la paz. Además, se señalará la pertinencia de las actividades propuestas para trabajar distintos tipos de competencias que sean de utilidad para el alumnado en el mercado laboral como el respeto a la diversidad, la cooperación y la resolución pacífica de los conflictos. Se incluyen los resultados de una encuesta con el fin de conocer la opinión del alumnado sobre la educación para la paz y las competencias y destrezas que ha desarrollado. Una de las principales conclusiones es que las actividades propuestas contribuyen a potenciar las relaciones interpersonales pacíficas entre el alumnado. Además, las actividades presentadas establecen relaciones entre lo que se enseña en el aula y la vida real |
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Una de las principales conclusiones es que las actividades propuestas contribuyen a potenciar las relaciones interpersonales pacíficas entre el alumnado. Además, las actividades presentadas establecen relaciones entre lo que se enseña en el aula y la vida realapplication/pdf10.21500/22563202.20622256-3202https://hdl.handle.net/10819/26083https://doi.org/10.21500/22563202.2062spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/2062/17984323513Revista Guillermo de OckhamBajaj, M., & Chiu, B. (2009). Education for Sustainable Development as Peace Education. Peace and Change, 34(4), 441-455. Baesler, J. E., & Lauricella, S. (2014). Teach peace!: Assessing instruction of the nonviolent communication and peace course. Journal of Peace Education, 11, 1, 46-63. Bar-Tal, D. (2002). The elusive nature of peace education. En G. Salomon & B. Nevo (Eds.), Peace education: The concepts, principles, and practices around the world (pp. 27-36). 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Oyesola, D. (2005). Environmental Degradation and Peace Studies. En I. O. Albert (Ed.), Perspectives on Peace and Conflict in Africa (pp. 253-267). Ibadan: Peace and Conflict Studies Programme. Page, J. S. (2004). Peace Education: Exploring Some Philosophical Foundations. International Review of Education, 50(1), 3-15. Page, J. S. (2008). Peace Education: Exploring Ethical and Philosophical Foundations. Charlotte: Information Age Publishing. Rué, J. (2007). Enseñar en la Universidad. El EEES como reto para la Educación Superior. Madrid: Narcea. Salomon, G. (2002). The nature of peace education: Not all programs are created equal. En G. Salomon & B. Nevo (Eds.), Peace education: The concepts, principles, and practices around the world (pp. 3-14). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Salomon, G., & Cairns, E. (2010). Handboook on Peace Education. NY: Taylor & Francis. Salomon, G., & Cairns, E. (2010). Peace education. Setting the scene. En G. Salomon & E. 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