Adaptación y evaluación de las propiedades psicométricas del BRIEF-P en una muestra colombiana - pilotaje
Existe una muy reducida cantidad de instrumentos que den cuenta del desempeño cognitivo de niños y niñas en los años preescolares, más aún, tratándose de un dominio que genera tantos retos a la hora de ser evaluado como las funciones ejecutivas (FE) debido a su complejidad, por su esencia dinámica y...
- Autores:
-
Rincón Díaz , Maritza Alexandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11995
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11995
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Funciones Ejecutivas
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Confiabilidad
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Existe una muy reducida cantidad de instrumentos que den cuenta del desempeño cognitivo de niños y niñas en los años preescolares, más aún, tratándose de un dominio que genera tantos retos a la hora de ser evaluado como las funciones ejecutivas (FE) debido a su complejidad, por su esencia dinámica y sus nexos con otros procesos centrales, tales como el lenguaje, la función motora y la atención (Isquith, Crawford, Espy & Gioia, 2005). Por ello surge la necesidad de traducir, adaptar y se evaluar las propiedades psicométricas del Behavior Rating Inventory of Executive Function - Preschool Version (BRIEF-P); (Isquith, & Gioia, 2008). Para ello se tomó una muestra de 125 niños y niñas en edad prescolar, seleccionados mediante muestreo intencional de la población en edad prescolar en Instituciones Educativas del Municipio de Tunja. Se encontraron niveles significativos de confiabilidad y validez, confirmando que el instrumento tiene adecuadas propiedades psicométricas, para su utilización en áreas aplicadas y en investigación en Colombia. |
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Aiken, L. (2003). Tests Psicológicos y Evaluación. Undécima Edición. México: Pearson Educación. 2003 Azcoaga, J. (2008) Estado de la Neuropsicología infantil. Acta Neurológica Colombiana, 24 (2, Supl.), S5-S16. Banco Mundial (2011) Aprendizaje para todos: Invertir en los conocimientos y las capacidades de las personas para fomentar el desarrollo. Washington D.C.: Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco Mundial Barkley, R. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying. Psychological Bulletin, 121(1), 65-94. Bausela, E. (2010). Función ejecutiva y desarrollo en la etapa preescolar. Boletín de Pediatría, 50 (214), 272 – 276. Bull, R., Espy, K., & Wiebe, S. (2008). Using confirmatory factor analysis to understand executive control in preschool children: sources of variation in emergent mathematic achievement. Developmental Neuropsychology, 33 (3), 205-228. Carlson, S. (2005). 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Para ello se tomó una muestra de 125 niños y niñas en edad prescolar, seleccionados mediante muestreo intencional de la población en edad prescolar en Instituciones Educativas del Municipio de Tunja. Se encontraron niveles significativos de confiabilidad y validez, confirmando que el instrumento tiene adecuadas propiedades psicométricas, para su utilización en áreas aplicadas y en investigación en Colombia.There is a very small number of instruments that account for the cognitive performance of boys and girls in the preschool years, even more so, in the case of a domain that generates as many challenges when it comes to being evaluated as executive functions (EF) due to its complexity. , due to its dynamic essence and its links with other central processes, such as language, motor function and attention (Isquith, Crawford, Espy & Gioia, 2005). Therefore, the need arises to translate, adapt and evaluate the psychometric properties of the Behavior Rating Inventory of Executive Function - Preschool Version (BRIEF-P); (Isquith, & Gioia, 2008). For this, a sample of 125 preschool-age boys and girls was taken, selected by intentional sampling of the preschool-age population in Educational Institutions of the Municipality of Tunja. Significant levels of reliability and validity were found, confirming that the instrument has adequate psychometric properties for its use in applied areas and in research in Colombia.MaestríaMagíster en Neuropsicología Clínica57 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11995spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de PsicologíaMaestría en Neuropsicología ClínicaAiken, L. (2003). Tests Psicológicos y Evaluación. Undécima Edición. México: Pearson Educación. 2003Azcoaga, J. (2008) Estado de la Neuropsicología infantil. Acta Neurológica Colombiana, 24 (2, Supl.), S5-S16.Banco Mundial (2011) Aprendizaje para todos: Invertir en los conocimientos y las capacidades de las personas para fomentar el desarrollo. Washington D.C.: Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/Banco MundialBarkley, R. (1997). Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying. Psychological Bulletin, 121(1), 65-94.Bausela, E. (2010). Función ejecutiva y desarrollo en la etapa preescolar. Boletín de Pediatría, 50 (214), 272 – 276.Bull, R., Espy, K., & Wiebe, S. (2008). Using confirmatory factor analysis to understand executive control in preschool children: sources of variation in emergent mathematic achievement. Developmental Neuropsychology, 33 (3), 205-228.Carlson, S. (2005). Developmentally Sensitive Measures of Executive Function in Preschool Children. Developmental Neuropsychology, 28 (2), 595- 616.Clark, C., Pritchard, V., & Woodward, L., (2010). Preschool executive functioning abilities predict early mathematics achievement. Developmental Psychology, 46 (5), 1176-1191.Espy, K., Kaufmann, P., Glisky, M., & McDiarmid, M. (2001). New procedures to assess executive functions in preschool children. The Clinical Neurospsychologist, 15 (1). 46-58.Fletcher, J. (1996). Executive functions in children: Introduction to the special series. Developmental Neuropsychology, 12, 1–4.Flores, J., Ostrosky-Solís, F., & Lozano, A (2008). Batería de Funciones Frontales y Ejecutivas: Presentación. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8 (1), 141-158.Goia, G., Espy, K., & Isquit, P. (2003). BRIEF-P. Behavior Rating Inventory of Executive Function Preschool Version. Professional Manual. Florida: PAR.González, P., Carrasco, M., Gordillo, R., del Barrio, V., Holgado, F. (2011). La agresión infantil de los 0 a los 6 años. Madrid: Visión Libros.González, M., & Ostrosky, F. (2012). Estructura de las funciones ejecutivas en la edad preescolar. Acta de Investigación Psicológica, 2 (1), 509-520.Gregory, R. (2012). Pruebas Psicológicas. Historia, principios y aplicaciones (6ª Ed.) México: Pearson.Hernández, R., Fernández, & C., Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4ª Ed.) México: Mc. Graw Hill.Isquith, P., Crawford, J., Espy, K., Gioia, G. (2005) Assessment of executive function in preschool-aged children. Mental retardation and developmental disabilities research reviews,11, 209–215.Isquith, P., Gioia, G. (2008) Behavior Rating Inventory of Executive Function Preschool Version BRIEF-P Interpretive Report. Florida: PARKerlinger, F. & Lee H. (2002). Investigación del comportamiento (4ª Ed.) México: McGraw Hill.Lezak, M. (1983). The problem of assessing executive functions. International Journal of Psychology, 17, 281-297.Lozano, A., & Ostrosky, F. (2012). Efecto del nivel socioeconómico en el control inhibitorio durante la edad preescolar. Acta de Investigación Psicológica, 2 (1), 521-531.Luria, A. (1973). The Working Brain: An Introduction to Neuropsychology. New York: Basic Books.Mahone, E., & Hoffman, J. (2007). Behavior Ratings of Executive Function among Preschoolers with ADHD. Clinical Neuropsychologist, 21 (4), 569- 586.Muñiz, J., Elosua, P. y Hamblenton, R. (2013). Directrices para la traducción y adaptación de los tests: segunda edición. Psicothema. 25 (2), 151-157.National Scientific Council on the Developing Child (2007) The Timing and Quality of Early Experiences Combine to Shape Brain Architecture (documento de trabajo 5). Disponible en: http://www.developingchild.netOates, J., Karmiloff-Smith, A., & Johnson, M. (2012). El cerebro en desarrollo. Aberystwyth: Cambrian Printers.Pérez, E., & Capilla, A. (2008). Neuropsicología Infantil. En J. Tirapu, M. Rios y F. Maestrú. Manual de Neuropsicología. (p. 441 - 469). 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