Prácticas de lectura y escritura mediadas por las Tics en contextos educativos rurales
El presente artículo de investigación presenta los resultados obtenidos en la investigación que se realizó en el año 2013 sobre las prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC en el marco del Programa Computadores para Educar. Este proyecto de investigación indagó por los efectos que puede...
- Autores:
-
Bautista Villalobos, Sabrina
Méndez de Cuellar, Myriam
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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El presente artículo de investigación presenta los resultados obtenidos en la investigación que se realizó en el año 2013 sobre las prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC en el marco del Programa Computadores para Educar. Este proyecto de investigación indagó por los efectos que puede tener la implementación de herramientas tecnológicas y comunicativas en las prácticas de lectura y escritura que hacen los estudiantes de contextos rurales que no habían tenido acercamiento con estas herramientas. Se utilizó una metodología cualitativa, usando como técnica de recolección de información la observación no-participante de actividades pedagógicas mediadas por las TIC. La observación se realizóen el aula de clase con estudiantes de 21 escuelas rurales y de básica primaria en el departamento de Cundinamarca. De lo anterior, se obtuvo un acercamiento a las transformaciones que se generan en las prácticas de lectura y escritura cuando se cambia del soporte físico al soporte digital, generando conclusiones acerca de las condiciones y recomendaciones necesarias para que la implementación de este tipo de herramientas se haga de manera acertada y pertinente que permitan el mejoramiento de la calidad educativa en contextos diferenciales como puede ser la escuela rural. |
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Alcalá-Caldera, J., & Rasero-Machacón, J. (2004). El papel de las TIC en la animación a la lectura. Revista Lationamericana de Tecnología Educativa, 3(1), 395-416. Álvarez, G. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje y didáctica de la lengua: dos experiencias con integración de TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes preuniversitarios. Educación, Comunicación y Tecnología, 6(12), 1-22. Andrade, L. (2007). Leer: laboriosa construcción de una práctica y los desafíos de la “ciberlectura”. Revista Iberoamericana de Educación, 2(43), 1-17. Cabero, J. (1991). Actitudes hacia los ordenadores y la Informática. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de http://goo.gl/Bwlkm7 Cano, F. (2010). Leer y escribir con las nuevas tecnologías. Rosario: Homo Sapiens. Cassany, D., & Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. Revista Participación Educativa, 9, 53-71. Castells, M. (2001). La galaxia internet. Madrid: Plaza y Janés. Crook, Ch. (1996). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ediciones Morata. Hopenhayn, M. (2003). Educación, comunicación y cultura en la sociedad de la información: una perspectiva latinoamericana. Revista de la Cepal, 81, 175-193. Itzcovich, G. (2012). Configuraciones espaciales de escenarios urbanos y rurales. Desafíos pendientes en los procesos de inclusión educativa. Recuperado de http://goo.gl/kqhStf Orjuela, D. (2012). Acercamiento a la integración curricular de las TIC. Praxis y Saber, 1(2), 111-136. Ortiz, O. (2004). Lectura y escritura en la era digital. Desafíos que la introducción de las TIC impone a la tarea de estimular el desarrollo del lenguaje en niños jóvenes. Revista electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de http://goo.gl/M3kZ9 República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares. Lengua Castellana. Recuperado de http://goo.gl/yVSYPT Sánchez, J. (Noviembre, 2009) Integración curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Trabajo presentado en el congreso Iberoamericano de informática educativa, España. Sigalés, C., Momino, J. M., Meneses, J., & Badia, A. (2008). La integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectiva de futuro. Recuperado de http://goo.gl/I6UX2P Snyder, I. (2004). Alfabetismos digitales. Comunicación, innovación y educación en la era electrónica. Málaga: Ediciones Aljibe. |
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De lo anterior, se obtuvo un acercamiento a las transformaciones que se generan en las prácticas de lectura y escritura cuando se cambia del soporte físico al soporte digital, generando conclusiones acerca de las condiciones y recomendaciones necesarias para que la implementación de este tipo de herramientas se haga de manera acertada y pertinente que permitan el mejoramiento de la calidad educativa en contextos diferenciales como puede ser la escuela rural. application/pdf10.21500/22563202.16922256-3202https://hdl.handle.net/10819/26071https://doi.org/10.21500/22563202.1692spaUniversidad de San Buenaventura Calihttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/download/1692/177110719713Revista Guillermo de OckhamAlcalá-Caldera, J., & Rasero-Machacón, J. (2004). El papel de las TIC en la animación a la lectura. Revista Lationamericana de Tecnología Educativa, 3(1), 395-416. Álvarez, G. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje y didáctica de la lengua: dos experiencias con integración de TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes preuniversitarios. Educación, Comunicación y Tecnología, 6(12), 1-22. Andrade, L. (2007). Leer: laboriosa construcción de una práctica y los desafíos de la “ciberlectura”. Revista Iberoamericana de Educación, 2(43), 1-17. Cabero, J. (1991). Actitudes hacia los ordenadores y la Informática. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de http://goo.gl/Bwlkm7 Cano, F. (2010). Leer y escribir con las nuevas tecnologías. Rosario: Homo Sapiens. Cassany, D., & Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. Revista Participación Educativa, 9, 53-71. Castells, M. (2001). La galaxia internet. Madrid: Plaza y Janés. Crook, Ch. (1996). Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Madrid: Ediciones Morata. Hopenhayn, M. (2003). Educación, comunicación y cultura en la sociedad de la información: una perspectiva latinoamericana. Revista de la Cepal, 81, 175-193. Itzcovich, G. (2012). Configuraciones espaciales de escenarios urbanos y rurales. Desafíos pendientes en los procesos de inclusión educativa. Recuperado de http://goo.gl/kqhStf Orjuela, D. (2012). Acercamiento a la integración curricular de las TIC. Praxis y Saber, 1(2), 111-136. Ortiz, O. (2004). Lectura y escritura en la era digital. Desafíos que la introducción de las TIC impone a la tarea de estimular el desarrollo del lenguaje en niños jóvenes. Revista electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de http://goo.gl/M3kZ9 República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares. Lengua Castellana. Recuperado de http://goo.gl/yVSYPT Sánchez, J. (Noviembre, 2009) Integración curricular de las TICs: Conceptos e Ideas. Trabajo presentado en el congreso Iberoamericano de informática educativa, España. Sigalés, C., Momino, J. M., Meneses, J., & Badia, A. (2008). La integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectiva de futuro. Recuperado de http://goo.gl/I6UX2P Snyder, I. (2004). Alfabetismos digitales. Comunicación, innovación y educación en la era electrónica. 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