El B –learning y sus implicaciones en la educación primaria.
Este trabajo investigativo parte de un estado del arte correspondiente a los últimos cinco años acerca del b-learning, pasando por la práctica docente, para caracterizar el sentido y alcance de la educación b-learning en primaria. De acuerdo al análisis de doce raes y textos complementarios, se abst...
- Autores:
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Caicedo Gutiérrez, Ximena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
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- 370 - Educación
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Este trabajo investigativo parte de un estado del arte correspondiente a los últimos cinco años acerca del b-learning, pasando por la práctica docente, para caracterizar el sentido y alcance de la educación b-learning en primaria. De acuerdo al análisis de doce raes y textos complementarios, se abstraen las distintas características de cada una de las categorías escogidas para tratar las implicaciones de la utilización del b-learning en educación primaria. Como conclusión se obtiene que el docente juega un papel muy importante en el manejo, diseño, investigación y suministro del plan del programa a tratar y que el otro cincuenta por ciento lo realiza el estudiante, quien a esta edad debe ser acompañado por sus padres, teniéndolo en cuenta como un agente educativo relevante en el proceso del niño. |
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Como conclusión se obtiene que el docente juega un papel muy importante en el manejo, diseño, investigación y suministro del plan del programa a tratar y que el otro cincuenta por ciento lo realiza el estudiante, quien a esta edad debe ser acompañado por sus padres, teniéndolo en cuenta como un agente educativo relevante en el proceso del niño.This investigative work starts from a state of the art corresponding to the last five years about b-learning, going through teaching practice, to characterize the meaning and scope of b-learning education in primary school. According to the analysis of twelve schools and complementary texts, the different characteristics of each of the chosen categories are abstracted to deal with the implications of the use of b-learning in primary education. As a conclusion, it is obtained that the teacher plays a very important role in the management, design, research and supply of the plan of the program to be treated and that the other fifty percent is done by the student, who at this age must be accompanied by his parents, taking it into account as a relevant educational agent in the process of the child.PregradoMagíster en Ciencias de la Educación15 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11897spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAlemany, D. (2007). Blended Learning: Modelo Virtual-Presencial de aprendizaje y su aplicación en entornos educativos. I Congreso Internacional Escuela y TIC. Universidad de Alicante, Alicante, España.Alzate, D. (2013) Prácticas pedagógicas docentes y NTIC: estudio de caso sobre las percepciones e implicaciones del Proyecto Uno a Uno en las prácticas pedagógicas de los docentes de una institución de Itagüí. Trabajo de grado de maestría. Universidad de San Buenaventura, Medellín.Araque, C. Ramírez, J. Velásquez, V. (2012) El concepto de agente educativo para la atención en la primera infancia en Colombia. Grupo de Investigación Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos (GIDEP).-- Línea de Investigación: Infancia.-- Área: Política.-- Tema: Conceptualización de Agentes Educativos. Medellín (Campus): CD-2477t.-- Universidad de San Buenaventura – MedellínArbeláez, M. López, J. Martínez, P. (2013) Herramientas didácticas y su sentido en las prácticas pedagógicas: el caso de la Universidad de la Salle. Trabajo de grado de maestría. Universidad de San Buenaventura, Bogotá.Bartolomé, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.Bosse I.K. 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Lecture Notes in Computer Science, vol 8512. Springer, ChamDíaz, M. Bacca, J. Martínez, C. Parra, R. (2012) Fortalecimiento del proceso de investigación con el apoyo de un ambiente virtual de aprendizaje. Trabajo de grado de maestría. Universidad de San Buenaventura, Bogotá.Escobar, F. (2006) Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, vol. 12, núm. 21, 2006, pp. 169-194. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, VenezuelaGabriel R., Gersch M., Weber P. (2004) E-Learning Engineering: Recommendations for Consumer-Driven Blended Learning. In: Kloos C.D., Pardo A. (eds) EduTech Computer-Aided Design Meets Computer-Aided Learning. IFIP International Federation for Information Processing, vol 151. Springer, Boston, MAGonzález, K., Padilla, J., & Rincón, D. (2011) Teorías relacionadas con el b-learning y el papel del docente. Revista Educación y desarrollo social. 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Universidad de San Buenaventura, Cali.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónB-learningformacióneducación primariaescuelafamiliaEl B –learning y sus implicaciones en la educación primaria.Trabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPublicationORIGINALlearning_implicaciones_educación_2017.pdflearning_implicaciones_educación_2017.pdfapplication/pdf597571https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/6933361b-8096-4d10-bc48-b7f692a5f447/downloadb65665a468ed34b7abfc77877c59c1ffMD51learning_implicaciones_educación_2017_carta.pdflearning_implicaciones_educación_2017_carta.pdfapplication/pdf235940https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/7b8d34ba-8d52-45dc-b9d7-e1f949d7ea5c/download0fddfd4622726c97665af455273a2fc4MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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