Libertad pensada
El siguiente artículo dará cuenta de los procesos de teorización por los que atraviesa la pedagogía en Latinoamérica sin olvidar lo que ha sido históricamente esta disciplina desde diferentes partes del mundo y como esto a su vez ha determinado la conceptualización en nuestro espacio. Paulo Freire s...
- Autores:
-
Arias Rodríguez, Diana Carolina
Muñoz Agudelo, Ana María
Sánchez Ríos, Paulina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/24554
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/24554
- Palabra clave:
- Pedagogía
Proceso enseñanza - aprendizaje
Alfabetización
370 - Educación::372 - Educación primaria
Emancipación
Concienciación
Alfabetización
Autonomía
Pedagogía crítica
Emancipation
Understanding
Literacy
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Critical pedagogy
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El siguiente artículo dará cuenta de los procesos de teorización por los que atraviesa la pedagogía en Latinoamérica sin olvidar lo que ha sido históricamente esta disciplina desde diferentes partes del mundo y como esto a su vez ha determinado la conceptualización en nuestro espacio. Paulo Freire se convierte en el principal referente dada su cercanía al lugar, el autor hace una fuerte crítica a lo que ha sido históricamente la educación en los países latinos, a sus procesos reproductivos y no significativos para un hombre en sociedad, propone además una ruta que recorrer para cambiar dichas dinámicas, plantea un escuela consolidada como institución autónoma y capaz de regir sus procesos, involucra activamente todos sus actores (directivos, docentes, discentes, comunidad) otorgando a cada uno su propia función pero sin desligarlos de un núcleo y objetivo común, lo que implica que siempre sea un construcción social. Freire ve en la autonomía y la igualdad una válvula de escape a los tradicionales procesos de enseñanza aprendizaje y a cambio propone una construcción mutua dónde todos ocupan el mismo el lugar, ni el maestro sabe más, ni el estudiante sabe menos; propone una apertura mental y una disposición para ver en cada acto la posibilidad de aprender practicidades que permitan transformar su contexto, su realidad volviendo el aprendizaje no sólo ese proceso co-creado sino además significativo y propio |
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Betancourt Cadavid, Jorge HernánArias Rodríguez, Diana CarolinaMuñoz Agudelo, Ana MaríaSánchez Ríos, PaulinaGrupo de Investigación Interdisciplinario Estudios Pedagógicos (GIDEP) (Medellín)2025-05-02T15:29:29Z2025-05-02T15:29:29Z2010El siguiente artículo dará cuenta de los procesos de teorización por los que atraviesa la pedagogía en Latinoamérica sin olvidar lo que ha sido históricamente esta disciplina desde diferentes partes del mundo y como esto a su vez ha determinado la conceptualización en nuestro espacio. Paulo Freire se convierte en el principal referente dada su cercanía al lugar, el autor hace una fuerte crítica a lo que ha sido históricamente la educación en los países latinos, a sus procesos reproductivos y no significativos para un hombre en sociedad, propone además una ruta que recorrer para cambiar dichas dinámicas, plantea un escuela consolidada como institución autónoma y capaz de regir sus procesos, involucra activamente todos sus actores (directivos, docentes, discentes, comunidad) otorgando a cada uno su propia función pero sin desligarlos de un núcleo y objetivo común, lo que implica que siempre sea un construcción social. Freire ve en la autonomía y la igualdad una válvula de escape a los tradicionales procesos de enseñanza aprendizaje y a cambio propone una construcción mutua dónde todos ocupan el mismo el lugar, ni el maestro sabe más, ni el estudiante sabe menos; propone una apertura mental y una disposición para ver en cada acto la posibilidad de aprender practicidades que permitan transformar su contexto, su realidad volviendo el aprendizaje no sólo ese proceso co-creado sino además significativo y propioThe following article will notice about the theorizing processes through which the pedagogy latin america goes through without forgetting what this discipline has been from different parts of the world and how this has determined the conceptualization of our space. Paulo Freire becomes in the principal reference due to his proximity to the place, he makes a strong criticism to what has been historically the education in latin countries, to its reproductive and non significant processes for a man of society. He proposses also a route to follow in order to change said dinamycs. He proposses a consolidate school as autonomous institution capable of handling its processes activity involving all participants (directives, teachers, leraners, comunity) giving each other its own function but without separating from a common nucleus and objective which implies that always being a social construction freire sees in the autonomy and equality an escape value to the traditional processes of teaching and leraning an instead proposses a mutual construction where all ocuppied the same place. Nore the teacher knows more, nore does the student knows less. He proposses a mental open and a disposition to see in each act the possibility to learn practicalities that that allow the transformation of the context; its reality going back to learning, not only the co created process but also the significative and proper onePregradoLicenciado en Educación PreescolarSedes::Medellín::Línea de investigación pedagogías críticas (Medellín)30 páginasapplication/pdfArias Rodríguez, D. C., Muñoz Agudelo, A. M., & Sánchez Ríos, P. (2010). Libertad pensada [Trabajo de grado profesional]. Universidad de san Buenaventura Medellíninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/24554spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-1693tPedagogíaProceso enseñanza - aprendizajeAlfabetización370 - Educación::372 - Educación primariaEmancipaciónConcienciaciónAlfabetizaciónAutonomíaPedagogía críticaEmancipationUnderstandingLiteracyAutonomyCritical pedagogyLibertad pensadaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica 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