La influencia de las relaciones interpersonales desde una perspectiva ética en el aprendizaje significativo de los estudiantes del grado segundo de básica primaria de la I.E. San Luis Gonzaga
El presente trabajo de investigación propuso analizar de qué manera las relaciones interpersonales mediadas por la ética transforman el aprendizaje significativo en una muestra poblacional de 39 estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a partir de la implementación de un taller pedag...
- Autores:
-
Ramírez Acevedo, Eliana Marcela
Aristizábal García, Gloria Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/23795
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/23795
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Formación
Estudiantes
Aprendizaje
Relaciones interpersonales
Etica
Aprendizajes significativos
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Ethics
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El presente trabajo de investigación propuso analizar de qué manera las relaciones interpersonales mediadas por la ética transforman el aprendizaje significativo en una muestra poblacional de 39 estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a partir de la implementación de un taller pedagógico en el aula de clases para el desarrollo de las habilidades interpersonales mediadas por la ética para potenciar el aprendizaje significativo. Por ello se plantea un objetivo general y tres específicos alcanzables a corto plazo mediante la ejecución de este taller que estuvo compuesto por siete sesiones. A través de un enfoque cualitativo, se buscó comprender las experiencias subjetivas de los estudiantes y las dinámicas interpersonales que se generan en el aula. Los datos se recolectaron a través de la observación participante y un taller de siete sesiones; de los resultados preliminares se rescata que el taller tuvo un impacto positivo en el desarrollo de habilidades como la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos, lo que a su vez favoreció un clima de aula más colaborativo y un aprendizaje más significativo. Esta investigación destaca la importancia de integrar la educación en valores y el desarrollo de habilidades sociales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a la formación de ciudadanos más críticos y comprometidos. |
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Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(2), Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41011837011 Álvarez, M., Arteaga, Á., Henao, F., & Ramírez, É. (2022). Estrategia didáctica basada en el aprendizaje significativo, la pedagogía social para el desarrollo humano. Mundo FESC, 12(52), 24–37. https://doi.org/10.61799/2216-0388.1152 Antón, M. (2010). Aportaciones de la teoría sociocultural al estudio de la adquisición del español como segunda lengua. Revista española de lingüística aplicada, 23, 9-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3897521 Ausubel, N. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2a ed.). Editorial Trillas. Azorín, C. 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Ocampo López, Sandra LilianaRamírez Acevedo, Eliana MarcelaAristizábal García, Gloria Patricia2025-02-27T16:20:54Z2025-02-27T16:20:54Z2025El presente trabajo de investigación propuso analizar de qué manera las relaciones interpersonales mediadas por la ética transforman el aprendizaje significativo en una muestra poblacional de 39 estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a partir de la implementación de un taller pedagógico en el aula de clases para el desarrollo de las habilidades interpersonales mediadas por la ética para potenciar el aprendizaje significativo. Por ello se plantea un objetivo general y tres específicos alcanzables a corto plazo mediante la ejecución de este taller que estuvo compuesto por siete sesiones. A través de un enfoque cualitativo, se buscó comprender las experiencias subjetivas de los estudiantes y las dinámicas interpersonales que se generan en el aula. Los datos se recolectaron a través de la observación participante y un taller de siete sesiones; de los resultados preliminares se rescata que el taller tuvo un impacto positivo en el desarrollo de habilidades como la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos, lo que a su vez favoreció un clima de aula más colaborativo y un aprendizaje más significativo. Esta investigación destaca la importancia de integrar la educación en valores y el desarrollo de habilidades sociales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a la formación de ciudadanos más críticos y comprometidos.In the present research work, it was proposed to understand and analyze how interpersonal relationships mediated by ethics transform meaningful learning in a population sample of 39 students from the San Luis Gonzaga educational institution from the implementation of a pedagogical workshop in the classroom for the development of interpersonal skills mediated by ethics to enhance meaningful learning. For this reason, a general objective and three specific ones are proposed, achievable in the short term through the execution of this workshop, which was made up of seven sessions. Through a qualitative approach, we sought to understand the subjective experiences of the students and the interpersonal dynamics that are generated in the classroom. To this end, a seven-session workshop was designed that included experiential and reflective activities. Data were collected through semi-structured interviews, participant observations and analysis of students' written productions. Preliminary results indicate that the workshop had a positive impact on the development of skills such as empathy, assertive communication and conflict resolution, which in turn favored a more collaborative classroom climate and more meaningful learning. This research highlights the importance of integrating education in values and the development of social skills in the teaching and learning processes, contributing to the formation of more critical and committed citizens. In the present research work, it was proposedPregradoLicenciado en Humanidades y Lengua Castellana74 páginasapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10819/23795spaMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellanainfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(2), Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41011837011Álvarez, M., Arteaga, Á., Henao, F., & Ramírez, É. (2022). 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