Producción textual argumentativa mediada por la web 2.0

Este trabajo tiene como objetivo establecer la incidencia de la incorporación de una secuencia didáctica mediada por las aplicaciones web 2.0 en el proceso de producción de texto argumentativo de los estudiantes del grado quinto de básica primaria del Colegio San Bartolomé La Merced del año 2015. Se...

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Autores:
Castellanos Morales, Mónica
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21340
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/21340
Palabra clave:
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description Este trabajo tiene como objetivo establecer la incidencia de la incorporación de una secuencia didáctica mediada por las aplicaciones web 2.0 en el proceso de producción de texto argumentativo de los estudiantes del grado quinto de básica primaria del Colegio San Bartolomé La Merced del año 2015. Se empleó la secuencia didáctica “argumentar para convencer” de Dolz y Pasquier, (2000). Se utilizaron herramientas web 2.0 como podcast, trabajo colaborativo en línea, herramientas multimedia, desde la plataforma Moodle de la institución.
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spelling González Quiroga, Martha Bibianab7062c90-2c23-4b3b-a98c-bc77a70c7e3d-1Castellanos Morales, Mónica056cac12-2ed2-401a-ac57-7207ad31c200-12024-08-08T15:44:07Z2024-08-08T15:44:07Z2015Este trabajo tiene como objetivo establecer la incidencia de la incorporación de una secuencia didáctica mediada por las aplicaciones web 2.0 en el proceso de producción de texto argumentativo de los estudiantes del grado quinto de básica primaria del Colegio San Bartolomé La Merced del año 2015. Se empleó la secuencia didáctica “argumentar para convencer” de Dolz y Pasquier, (2000). Se utilizaron herramientas web 2.0 como podcast, trabajo colaborativo en línea, herramientas multimedia, desde la plataforma Moodle de la institución.This work aims to establish the impact of the incorporation of a teaching sequence mediated by web 2.0 applications in the argumentative text production process of fifth grade students of primary school at San Bartolomé La Merced School in 2015. The teaching sequence "argue to convince" by Dolz and Pasquier (2000) was used. Web 2.0 tools such as podcasts, online collaborative work, and multimedia tools were used from the institution's Moodle platform.EspecializaciónEspecialista en Docencia mediada por las TIC194 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21340Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICÁlvarez, T., Ramírez, R. (2006). Teorías o modelos de producción de textos en la enseñanza y el aprendizaje de la escritura. Didáctica (Lengua y Literatura), vol. 18. Recuperado de http://virtualnet.umb.edu.co/virtualnet/cursos/GE11400/Modulo2/pdf/nuevos/Teorias_produccion_textos_ALVAREZ_RAMIREZ.pdfÁlvarez, G. (1996). Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto. 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