El perfil del docente con miras a enfrentar los retos de calidad educativa: relación de los factores de acreditación de alta calidad del CNA con la realidad percibida por la comunidad académica de un programa de pregrado: Caso del programa de licenciatura en educación preescolar de la Universidad de San Buenaventura, Bogotá (fase II)

Las innovaciones educativas que se presentan en los últimos días requieren una evolución paralela con el contexto donde se despliega el acto educativo en busca de garantizar la calidad de la educación; en realidad, en un país como Colombia, que se encuentra en vías de desarrollo, la diferencia la ha...

Full description

Autores:: Báez Neusa, Margenny
Becerra Quintero, Yimena
Fernández Rincón, Andrea
Rondón Jaramillo, Patricia
Vargas, Gabriel Ricardo

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2009

Institución:: Universidad de San Buenaventura

Repositorio:: Repositorio USB

Idioma:: spa

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description	Las innovaciones educativas que se presentan en los últimos días requieren una evolución paralela con el contexto donde se despliega el acto educativo en busca de garantizar la calidad de la educación; en realidad, en un país como Colombia, que se encuentra en vías de desarrollo, la diferencia la hace la aplicación de las tecnologías de información y comunicación en comparación con otros estados que cuentan con el uso de la tecnología de punta, en las diferentes etapas de formación de sus profesionales. En este sentido, una de las preocupaciones de las Instituciones de Educación Superior, se fundamenta en que son las principales responsables de promover una verdadera transformación desde sus aulas. Para lograrlo, uno de los factores asociados es la cualificación de sus docentes, tanto en su saber pedagógico como en las estrategias didácticas con el fin de enfrentar los nuevos retos que vislumbra la formación del futuro licenciado en el contexto de la globalización. Así, se crea la necesidad de implementar diferentes perspectivas pedagógicas e investigativas y, a su vez, entender la importancia de hacerlas parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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En este sentido, una de las preocupaciones de las Instituciones de Educación Superior, se fundamenta en que son las principales responsables de promover una verdadera transformación desde sus aulas. Para lograrlo, uno de los factores asociados es la cualificación de sus docentes, tanto en su saber pedagógico como en las estrategias didácticas con el fin de enfrentar los nuevos retos que vislumbra la formación del futuro licenciado en el contexto de la globalización. Así, se crea la necesidad de implementar diferentes perspectivas pedagógicas e investigativas y, a su vez, entender la importancia de hacerlas parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.The educational innovations that have been presented in recent days require a parallel evolution with the context where the educational act is deployed in search of guaranteeing the quality of education; Actually, in a country like Colombia, which is in the process of development, the difference is made by the application of information and communication technologies compared to other states that have the use of state-of-the-art technology, at different stages. training of its professionals. In this sense, one of the concerns of Higher Education Institutions is based on the fact that they are primarily responsible for promoting a true transformation from their classrooms. To achieve this, one of the associated factors is the qualification of its teachers, both in their pedagogical knowledge and in the didactic strategies in order to face the new challenges that the training of the future graduate envisions in the context of globalization. Thus, the need to implement different pedagogical and investigative perspectives is created and, in turn, understand the importance of making them part of the teaching and learning processes.EspecializaciónEspecialista en Pedagogía y Docencia Universitaria106 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11860spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y Docencia UniversitariaChajin Flores, M. (2004) “Elementos para la construcción de una pedagogía Dialógica” Universidad Autónoma del Caribe, Vol. 3, Barranquilla, Colombia. Ruiz Calleja, J.M. (2003) “La interdisciplinariedad no es algo mágico ni universalmente algorítmico”. s.e Rugarcia, A. (s.f.). “La interdisciplinariedad: el reino de la confusión” Universidad Iberoamericana Centro Golfo. (En línea) disponible en: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res098/txt4.htm Royero, J. (s.f) “Contexto mundial sobre la evaluación en las instituciones De educación Superior” Instituto universitario de tecnología José Antonio Anzoátegui, Venezuela. Castell, S. (s.f) ¿Qué es el aula virtual?. (En línea) disponible en: http://aulavirtual.mendoza.gov.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=17&Itemid=27 Romero Ibáñez, P. et al. (2003) “Pensamiento hábil y creativo” REDIPACE. Gigante, E. (s.f.). “La investigación sobre y en la Formación Docente”, de Aportes de una Perspectiva Intercultural. (En línea) disponible en: www.formacióndocente.htm. Recuperado el 2007 de Septiembre de 24 PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (1.996 - 2.005) “La educación en Colombia” cap. I CNA. (2006) Lineamientos Para la Acreditación de Programas. Bogotá. PEB. Proyecto Educativo Bonaventuriano. 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