La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia
El objetivo principal del presente trabajo consiste en Fundamentar la lectura reparadora como insumo para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia. Respecto a la población objeto de estudio, se trata de los estudiantes del grado...
- Autores:
-
Moncayo Martínez, Darwin Alexander
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12097
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12097
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Lectura reparadora
violencia
capacidad oral
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
SANBUENAV2_d902f0d994d6c116f8f849cdd4aa4c73 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12097 |
| network_acronym_str |
SANBUENAV2 |
| network_name_str |
Repositorio USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| title |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| spellingShingle |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia 370 - Educación Lectura reparadora violencia capacidad oral |
| title_short |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| title_full |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| title_fullStr |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| title_full_unstemmed |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| title_sort |
La lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Moncayo Martínez, Darwin Alexander |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Silva Carreño, Wilmer Hernando |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Moncayo Martínez, Darwin Alexander |
| dc.subject.ddc.none.fl_str_mv |
370 - Educación |
| topic |
370 - Educación Lectura reparadora violencia capacidad oral |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Lectura reparadora violencia capacidad oral |
| description |
El objetivo principal del presente trabajo consiste en Fundamentar la lectura reparadora como insumo para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia. Respecto a la población objeto de estudio, se trata de los estudiantes del grado 501 del colegio Clemencia Holguín de Urdaneta, algunos de los cuales, han sido víctimas de diferentes formas de violencia, entre ellas el desplazamiento forzado, el abandono; cosa que en estos casos ha ocasionado una afectación en la capacidad oral. Frente a esta situación surge la pregunta: ¿Cómo puede la lectura reparadora recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia? La lectura reparadora es una respuesta viable frente al problema, pues permite desde una actitud ética del maestro en clases, que el estudiante no solo repare su interioridad, sino que, al mismo tiempo, rehabilite y desarrolle la capacidad oral. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-08-08T17:31:40Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-08-08T17:31:40Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10819/12097 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad de San Buenaventura reponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura repourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/10819/12097 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Albarello, N. y Pinzón, C. (2011). La lectura como herramienta terapéutica en espacios hospitalarios. Trabajo de grado, Universidad de La Sabana, Bogotá. Álvarez, M. (2012). Violencia intrafamiliar: características descriptivas, factores de riesgo y propuesta de un plan de intervención. Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid. Arendt Hanna (2005). Eichmann en Jerusalén. Barcelona: Lumen. Bárcena, F; Mèlich, J. (2014). La educación como acontecimiento ético natalidad, narración y hospitalidad. Buenos Aires: Miño Dávila. Benjamín, W. (1961). Sobre el programa de la filosofía futura y otros ensayos. Caracas: Monte Ávila Editores C.A. Bettelheim, B. (1994). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Enric Satué. Cuitiva, E., & Rodríguez, S., (2018). Programa de promoción de lectura para jóvenes en condición de protección legal del Centro Proteger Camilo Torres – CPCT. Trabajo de grado, Universidad de la Salle, Bogotá. Delgado J. (2020) De héroes a “apestados”: Una sociedad que acosa a sus médicos no los merece. Revista Rincón de la psicología, Tomado de https://rinconpsicologia.com/acoso-medicoscoronavirus/ Consultado: 26 de abril del 2020. Estrada, M, (2007). La normalidad como excepción: la banalidad del mal, la conciencia y el juicio en la obra de Hannah Arendt. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. 49 vol. XLIX, núm. 201, septiembre-diciembre, 2007, pp. 31-53 Feinmann J.P (2011). Filosofía aquí y ahora II. José Pablo Feinmann. Encuentro 3: Auschwitz y la Filosofía. Disponible en: http://marcelogfernandez.blogspot.com/2011/10/filosofiaaqui-y-ahora-ii-jose-pablo_11.html Consultado: 12 de febrero del 2020. Garavito, E. (1994). “Lyotard: Salir del romanticismo”. Espectador Magazín dominical p. 3-6. Disponible en: https://www.elespectador.com/noticias/cultura/el-magazin-dominical-unade-publicaciones-mas-queridas-articulo-669424 Consultado: 15 de febrero del 2020. García & Moncayo (2019). La experiencia de la lectura de cuentos como medio para mitigar la vulnerabilidad. Trabajo de grado, Especialización en Didácticas de lecturas, escrituras y literaturas, Bogotá: Universidad de San Buenaventura. Guillén, S.; Villarraga, G.; Pachón, R., y Roncancio, E. (2013). Resiliencia en el fenómeno de violencia intrafamiliar desde la terapia narrativa: una nueva perspectiva. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica- ISSN 2216-0701. Vol. 4, No. 1, marzo-septiembre de 2013. Pp. 58-67. Kafka, F. (1983). La metamorfosis y otros relatos. Bogotá: Oveja Negra. Kotliarenco, M. & Fontesilla, M. (1997). Estado del arte en resiliencia. Washington: Organización Panamericana de la Salud. Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. México D.F: Fondo de Cultura Económica. Larrosa, J. (2006). Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes. Estudios filosóficos. Vol. 55, No. 160, pp. 467-480. Levinas, E. (1977). Totalidad e infinito. Salamanca: Sígueme. Levinas, E. (1987). De otro modo que ser o más allá de la esencia. Salamanca: Sígueme. Lyotard, J. F. (1988). La diferencia. Barcelona: Gedisa. Martínez, A. (2012). Los cuentos de hadas en los procesos de resocialización. Trabajo de grado. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura, Medellín. Mèlich, J. C. (2014). La condición vulnerable (Una lectura de Emmanuel Lévinas, Judith Butler y Adriana Cavarero) Ars Brevis, (20), 313-331. Mèlich, J. C., (2002). Filosofía de la finitud. Barcelona: Herder Editorial. Mèlich, J. C., (2010). Ética de la compasión. Barcelona: Herder Editorial, S.L. Mendoza, M. (2016). Entrevista con Marlon Becerra (6 de octubre 2006). Obtenido de archivo de vídeo. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?=ouIM_pKX7DQ&t=1674s Montes, G. (2017). La frontera indómita: En torno a la construcción y defensa del espacio poético. México: Fondo de Cultura Económica. Muñoz, D. (2018). La visión antropológica del posthumanismo. En: El humanismo en la era de la técnica. Bogotá: Editorial Bonaventuriana. Noticias Mundo, (2020). El mundo recuerda 75 años de la liberación de Auschwitz. Disponible en: Recuperado de: https://www.telesurtv.net/news/El-mundo-recuerda-75-anos-de-laliberacion-de-Auschwitz-20200127-0013.html Consultado: 20 de marzo del 2020. Ong, W. (1987). Oralidad y escritura. Bogotá: Fondo de Cultura Económica.. Organización Mundial de la Salud (2020) Temas de salud Violencia. Disponible enhttps://www.who.int/topics/violence/es/ Consultado: 3 de marzo del 2020. Pérez .M (2019), El diseño de nuevos ambientes de aprendizaje y el debilitamiento de las fronteras de la escuela. Revista Signos, 40 (1). doi: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v40i1a2019.2243 Consultado: 20 de marzo del 2020. Petit, M. (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura Económica Petit, M. (2009). El arte de la lectura en tiempos de crisis. Barcelona: Océano. Petit, M. (2009). Entrevista Michele Petit Socióloga Francesa “La lectura construye a las personas, repara, pero no siempre es un placer”. Clarín. https://www.clarin.com/sociedad/lecturaconstruye-personas-repara-siempre-placer_0_H1ZnDFRTKe.html Consultado el 6 de diciembre del 2019. Reyes, Y. (2019). Tenemos que hablar de Jhonnier. El tiempo. Disponible en: https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/yolanda-reyes/tenemos-que-hablar-dejhonnier-columna-de-yolanda-reyes-415222 Consultado: 22 de septiembre 2019. Ricoeur, P. (1985). Hermenéutica y acción. Buenos Aires: Docencia. Ricoeur, P. (1996). Tiempo y narración III El tiempo narrado. Madrid. Siglo XXI. Wild, M. (1995). Nana vieja. Caracas: Ediciones Ekaré. |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
85 páginas |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad de San Buenaventura |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bogotá |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Ciencias de la Educación |
| institution |
Universidad de San Buenaventura |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/590218fd-2170-47b1-9293-b64f0b4bb9be/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fe42d034-bc49-4121-bcca-c4a0c18e3556/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/89ae5528-89a7-41df-9445-61032089abb9/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4ece9931-a7bc-47c2-a533-992dc753e973/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ca3cf32f-7c74-4b35-a585-59b6cabd3ccf/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/66fdb9ea-b56d-45ad-8bbe-c7d2a0821092/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9d167e4f-af58-4132-8df8-19580053a913/download https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/63c9ef84-2a30-4ce7-b903-730073b93f4b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8be2bc31cf653f899170ad9a13d38dda 5e78331498cf70f73607b5ddaf411839 3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920 0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0 ff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1 45a0e0eeece37f50622049931153b8b6 e9d40073ecb298df9e5c4c3163ccd458 c87dcb17f20f690711721fe7571c91ca |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1837099276517244928 |
| spelling |
Silva Carreño, Wilmer Hernando7a8926dc-fd42-4afa-a11a-31c52a41ff36-1Moncayo Martínez, Darwin Alexander38464818-6172-45c3-867b-4a4be709076e-12023-08-08T17:31:40Z2023-08-08T17:31:40Z2020El objetivo principal del presente trabajo consiste en Fundamentar la lectura reparadora como insumo para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia. Respecto a la población objeto de estudio, se trata de los estudiantes del grado 501 del colegio Clemencia Holguín de Urdaneta, algunos de los cuales, han sido víctimas de diferentes formas de violencia, entre ellas el desplazamiento forzado, el abandono; cosa que en estos casos ha ocasionado una afectación en la capacidad oral. Frente a esta situación surge la pregunta: ¿Cómo puede la lectura reparadora recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violencia? La lectura reparadora es una respuesta viable frente al problema, pues permite desde una actitud ética del maestro en clases, que el estudiante no solo repare su interioridad, sino que, al mismo tiempo, rehabilite y desarrolle la capacidad oral.The main objective of this paper is to base restorative reading as an input to recover and promote the development of Oral capacity in students who have suffered situations of violence. Regarding the population under study, it is the students of grade 501 of the Clemencia Holguín de Urdaneta school, some of whom have been victims of different forms of violence, including forced displacement, abandonment; something that in these cases has caused an affectation in the oral capacity. Faced with this situation, the question arises: How can restorative reading recover and promote the development of oral capacity in students who have suffered situations of violence? Restorative reading is a viable response to the problem, since it allows from an ethical attitude of the teacher in class, that the student not only repairs his interiority of it, but, at the same time, rehabilitate and develop the oral capacity.MaestríaMagíster en Ciencias de la Educación85 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12097spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónAlbarello, N. y Pinzón, C. (2011). La lectura como herramienta terapéutica en espacios hospitalarios. Trabajo de grado, Universidad de La Sabana, Bogotá.Álvarez, M. (2012). Violencia intrafamiliar: características descriptivas, factores de riesgo y propuesta de un plan de intervención. Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid.Arendt Hanna (2005). Eichmann en Jerusalén. Barcelona: Lumen.Bárcena, F; Mèlich, J. (2014). La educación como acontecimiento ético natalidad, narración y hospitalidad. Buenos Aires: Miño Dávila.Benjamín, W. (1961). Sobre el programa de la filosofía futura y otros ensayos. Caracas: Monte Ávila Editores C.A.Bettelheim, B. (1994). Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Enric Satué.Cuitiva, E., & Rodríguez, S., (2018). Programa de promoción de lectura para jóvenes en condición de protección legal del Centro Proteger Camilo Torres – CPCT. Trabajo de grado, Universidad de la Salle, Bogotá.Delgado J. (2020) De héroes a “apestados”: Una sociedad que acosa a sus médicos no los merece. Revista Rincón de la psicología, Tomado de https://rinconpsicologia.com/acoso-medicoscoronavirus/ Consultado: 26 de abril del 2020.Estrada, M, (2007). La normalidad como excepción: la banalidad del mal, la conciencia y el juicio en la obra de Hannah Arendt. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. 49 vol. XLIX, núm. 201, septiembre-diciembre, 2007, pp. 31-53Feinmann J.P (2011). Filosofía aquí y ahora II. José Pablo Feinmann. Encuentro 3: Auschwitz y la Filosofía. Disponible en: http://marcelogfernandez.blogspot.com/2011/10/filosofiaaqui-y-ahora-ii-jose-pablo_11.html Consultado: 12 de febrero del 2020.Garavito, E. (1994). “Lyotard: Salir del romanticismo”. Espectador Magazín dominical p. 3-6. Disponible en: https://www.elespectador.com/noticias/cultura/el-magazin-dominical-unade-publicaciones-mas-queridas-articulo-669424 Consultado: 15 de febrero del 2020.García & Moncayo (2019). La experiencia de la lectura de cuentos como medio para mitigar la vulnerabilidad. Trabajo de grado, Especialización en Didácticas de lecturas, escrituras y literaturas, Bogotá: Universidad de San Buenaventura.Guillén, S.; Villarraga, G.; Pachón, R., y Roncancio, E. (2013). Resiliencia en el fenómeno de violencia intrafamiliar desde la terapia narrativa: una nueva perspectiva. Revista Vanguardia Psicológica Clínica Teórica y Práctica- ISSN 2216-0701. Vol. 4, No. 1, marzo-septiembre de 2013. Pp. 58-67.Kafka, F. (1983). La metamorfosis y otros relatos. Bogotá: Oveja Negra.Kotliarenco, M. & Fontesilla, M. (1997). Estado del arte en resiliencia. Washington: Organización Panamericana de la Salud.Larrosa, J. (2003). La experiencia de la lectura. México D.F: Fondo de Cultura Económica.Larrosa, J. (2006). Algunas notas sobre la experiencia y sus lenguajes. Estudios filosóficos. Vol. 55, No. 160, pp. 467-480.Levinas, E. (1977). Totalidad e infinito. Salamanca: Sígueme.Levinas, E. (1987). De otro modo que ser o más allá de la esencia. Salamanca: Sígueme.Lyotard, J. F. (1988). La diferencia. Barcelona: Gedisa.Martínez, A. (2012). Los cuentos de hadas en los procesos de resocialización. Trabajo de grado. Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura, Medellín.Mèlich, J. C. (2014). La condición vulnerable (Una lectura de Emmanuel Lévinas, Judith Butler y Adriana Cavarero) Ars Brevis, (20), 313-331.Mèlich, J. C., (2002). Filosofía de la finitud. Barcelona: Herder Editorial.Mèlich, J. C., (2010). Ética de la compasión. Barcelona: Herder Editorial, S.L.Mendoza, M. (2016). Entrevista con Marlon Becerra (6 de octubre 2006). Obtenido de archivo de vídeo. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?=ouIM_pKX7DQ&t=1674sMontes, G. (2017). La frontera indómita: En torno a la construcción y defensa del espacio poético. México: Fondo de Cultura Económica.Muñoz, D. (2018). La visión antropológica del posthumanismo. En: El humanismo en la era de la técnica. Bogotá: Editorial Bonaventuriana.Noticias Mundo, (2020). El mundo recuerda 75 años de la liberación de Auschwitz. Disponible en: Recuperado de: https://www.telesurtv.net/news/El-mundo-recuerda-75-anos-de-laliberacion-de-Auschwitz-20200127-0013.html Consultado: 20 de marzo del 2020.Ong, W. (1987). Oralidad y escritura. Bogotá: Fondo de Cultura Económica..Organización Mundial de la Salud (2020) Temas de salud Violencia. Disponible enhttps://www.who.int/topics/violence/es/ Consultado: 3 de marzo del 2020.Pérez .M (2019), El diseño de nuevos ambientes de aprendizaje y el debilitamiento de las fronteras de la escuela. Revista Signos, 40 (1). doi: http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v40i1a2019.2243 Consultado: 20 de marzo del 2020.Petit, M. (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. México: Fondo de Cultura EconómicaPetit, M. (2009). El arte de la lectura en tiempos de crisis. Barcelona: Océano.Petit, M. (2009). Entrevista Michele Petit Socióloga Francesa “La lectura construye a las personas, repara, pero no siempre es un placer”. Clarín. https://www.clarin.com/sociedad/lecturaconstruye-personas-repara-siempre-placer_0_H1ZnDFRTKe.html Consultado el 6 de diciembre del 2019.Reyes, Y. (2019). Tenemos que hablar de Jhonnier. El tiempo. Disponible en: https://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/yolanda-reyes/tenemos-que-hablar-dejhonnier-columna-de-yolanda-reyes-415222 Consultado: 22 de septiembre 2019.Ricoeur, P. (1985). Hermenéutica y acción. Buenos Aires: Docencia.Ricoeur, P. (1996). Tiempo y narración III El tiempo narrado. Madrid. Siglo XXI.Wild, M. (1995). Nana vieja. Caracas: Ediciones Ekaré.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónLectura reparadoraviolenciacapacidad oralLa lectura reparadora como medio para recuperar y promover el desarrollo de la capacidad oral en estudiantes que han padecido situaciones de violenciaTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad Científica y AcadémicaPublicationORIGINALLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdfLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdfapplication/pdf1692556https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/590218fd-2170-47b1-9293-b64f0b4bb9be/download8be2bc31cf653f899170ad9a13d38ddaMD51Lectura_ reparadora _medio_2020.pdfLectura_ reparadora _medio_2020.pdfapplication/pdf870903https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/fe42d034-bc49-4121-bcca-c4a0c18e3556/download5e78331498cf70f73607b5ddaf411839MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8899https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/89ae5528-89a7-41df-9445-61032089abb9/download3b6ce8e9e36c89875e8cf39962fe8920MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82071https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4ece9931-a7bc-47c2-a533-992dc753e973/download0c7b7184e7583ec671a5d9e43f0939c0MD54TEXTLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdf.txtLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdf.txtExtracted texttext/plain4https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/ca3cf32f-7c74-4b35-a585-59b6cabd3ccf/downloadff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1MD55Lectura_ reparadora _medio_2020.pdf.txtLectura_ reparadora _medio_2020.pdf.txtExtracted texttext/plain102216https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/66fdb9ea-b56d-45ad-8bbe-c7d2a0821092/download45a0e0eeece37f50622049931153b8b6MD57THUMBNAILLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdf.jpgLectura_ reparadora _medio_2020_carta.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14509https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/9d167e4f-af58-4132-8df8-19580053a913/downloade9d40073ecb298df9e5c4c3163ccd458MD56Lectura_ reparadora _medio_2020.pdf.jpgLectura_ reparadora _medio_2020.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14385https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/63c9ef84-2a30-4ce7-b903-730073b93f4b/downloadc87dcb17f20f690711721fe7571c91caMD5810819/12097oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/120972023-08-09 04:03:14.936http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://bibliotecadigital.usb.edu.coRepositorio Institucional Universidad de San Buenaventura Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |