Estrategias TIC asincrónicas para prevenir comportamientos inapropiados en la red social facebook por parte de estudiantes de grado sexto del Colegio Leonardo Posada Pedraza IED

El presente es un estudio investigativo interdisciplinario desarrollado bajo la modalidad de investigación-acción con estudiantes de grado sexto, jornada tarde, del Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, con el fin de prevenir las diferentes manifestaciones de ciberbullying en la red social Facebook d...

Full description

Autores:
Arango Sánchez, Camilo Alberto
Martínez Corredor, Fernando Augusto
Parga Herrera , Fernando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de San Buenaventura
Repositorio:
Repositorio USB
Idioma:
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21374
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10819/21374
Palabra clave:
370 - Educación
bullying (acoso)
ciberbullying (ciberacoso)
Facebook
prevención
intimidación
herramientas TIC asincrónicas
campaña
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description El presente es un estudio investigativo interdisciplinario desarrollado bajo la modalidad de investigación-acción con estudiantes de grado sexto, jornada tarde, del Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, con el fin de prevenir las diferentes manifestaciones de ciberbullying en la red social Facebook dentro de esta comunidad escolar. La investigación busca determinar en qué medida herramientas TIC asincrónicas, tales como el blog, el podcast, y el videocast pueden ser usadas reflexivamente como parte de una estrategia educativa anti-ciberbullying. Se realizaron encuestas y entrevistas diagnósticas a los estudiantes, entrevistas a directivos docentes, lecturas de documentos institucionales, y corroboración de casos denunciados de ciberacoso en la red social Facebook, que evidenciaron presencia de ciberbullying, y falta de claridad respecto a los protocolos para su manejo. La intervención pedagógica incluyó sesiones de capacitación en el manejo de las herramientas TIC asincrónicas y normas básicas de etiqueta, por parte del docente de informática de los estudiantes, e instrucción sobre el proceso de producción lingüística de slogans, y de creación de logotipos por parte de un docente de idiomas, y otro de artes, de otros dos colegios distritales, respectivamente. Como resultado de la implementación se construyó con los estudiantes una campaña anti-ciberbullying, dada a conocer en el blog del curso, en posters difundidos institucionalmente a través del Manual de Convivencia, y en la misma red social Facebook. Igualmente, se reflexionó con los estudiantes sobre el impacto de los materiales producidos conjunta y colaborativamente durante el desarrollo de la campaña en contra del cibermatoneo, y se aportaron sugerencias para mantener la campaña y mejorar su impacto hacia el futuro. Palabras claves: bullying (acoso), ciberbullying (ciberacoso), Facebook, prevención, intimidación, herramientas TIC asincrónicas, campaña.
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spelling Cortés Cely, Luis Alejandro65376a8e-7493-4e4f-8745-1bf2efc67bfb-1Arango Sánchez, Camilo Albertobf992c58-1228-49bd-b13b-c60febdcf6b7-1Martínez Corredor, Fernando Augusto60fde9ad-09eb-4559-8539-30a0a404143b-1Parga Herrera , Fernando31668b9e-9e4f-4c6c-8f61-8d98bae37335-12024-08-12T20:04:03Z2024-08-12T20:04:03Z2015El presente es un estudio investigativo interdisciplinario desarrollado bajo la modalidad de investigación-acción con estudiantes de grado sexto, jornada tarde, del Colegio Leonardo Posada Pedraza IED, con el fin de prevenir las diferentes manifestaciones de ciberbullying en la red social Facebook dentro de esta comunidad escolar. La investigación busca determinar en qué medida herramientas TIC asincrónicas, tales como el blog, el podcast, y el videocast pueden ser usadas reflexivamente como parte de una estrategia educativa anti-ciberbullying. Se realizaron encuestas y entrevistas diagnósticas a los estudiantes, entrevistas a directivos docentes, lecturas de documentos institucionales, y corroboración de casos denunciados de ciberacoso en la red social Facebook, que evidenciaron presencia de ciberbullying, y falta de claridad respecto a los protocolos para su manejo. La intervención pedagógica incluyó sesiones de capacitación en el manejo de las herramientas TIC asincrónicas y normas básicas de etiqueta, por parte del docente de informática de los estudiantes, e instrucción sobre el proceso de producción lingüística de slogans, y de creación de logotipos por parte de un docente de idiomas, y otro de artes, de otros dos colegios distritales, respectivamente. Como resultado de la implementación se construyó con los estudiantes una campaña anti-ciberbullying, dada a conocer en el blog del curso, en posters difundidos institucionalmente a través del Manual de Convivencia, y en la misma red social Facebook. Igualmente, se reflexionó con los estudiantes sobre el impacto de los materiales producidos conjunta y colaborativamente durante el desarrollo de la campaña en contra del cibermatoneo, y se aportaron sugerencias para mantener la campaña y mejorar su impacto hacia el futuro. Palabras claves: bullying (acoso), ciberbullying (ciberacoso), Facebook, prevención, intimidación, herramientas TIC asincrónicas, campaña.This is an interdisciplinary investigative study developed under the action research modality with sixth grade students, afternoon classes, of the Leonardo Posada Pedraza IED School, in order to prevent the different manifestations of cyberbullying on the social network Facebook within this community. school. The research seeks to determine to what extent asynchronous ICT tools, such as the blog, the podcast, and videocast can be used reflectively as part of an anti-cyberbullying educational strategy. Surveys and diagnostic interviews were carried out with students, interviews with teaching directors, readings of institutional documents, and corroboration of reported cases of cyberbullying on the social network Facebook, which evidenced the presence of cyberbullying, and lack of clarity regarding the protocols for its management. The pedagogical intervention included training sessions in the use of asynchronous ICT tools and basic rules of etiquette, by the students' computer science teacher, and instruction on the process of linguistic production of slogans, and creation of logos by a language teacher, and another arts teacher, from two other district schools, respectively. As a result of the implementation built an anti-cyberbullying campaign with the students, made known on the course blog, in posters disseminated institutionally through the Coexistence Manual, and on the same social network Facebook. Likewise, the students reflected on the impact of the materials produced jointly and collaboratively during the development of the campaign against cyberbullying, and suggestions were made to maintain the campaign and improve its impact in the future. Keywords: bullying, cyberbullying, Facebook, prevention, intimidation, asynchronous ICT tools, campaign.PregradoEspecialista en Docencia mediada por las TIC65 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/21374Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáEspecialización en Docencia mediada por las TICAvilés, J. M. (2013). Análisis psicosocial del ciberbullying: Claves para una educación moral. Papeles del psicólogo, Vol. 34 (1), 65-73 (pdf). Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/2172.pdfBeuys, J. (1988). Arte del siglo XX. 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