Dislexia: Un acercamiento a los diferentes relatos sobre el aprendizaje
La presente investigación, se realizó con el fin de analizar las concepciones actuales y las estrategias metodológicas de los maestros en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños con dislexia a nivel mundial, desde una perspectiva y análisis teórico científico. Para los antecedentes se tomaron como...
- Autores:
-
Ávila Gámez, Gisela Inéz
Guerrero Chagualá, Brenda Julieth
Toro Joya, Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/12247
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/12247
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
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Dislexia
Concepciones
Estrategias metodológicas
Dyslexia
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La presente investigación, se realizó con el fin de analizar las concepciones actuales y las estrategias metodológicas de los maestros en el proceso enseñanza-aprendizaje en niños con dislexia a nivel mundial, desde una perspectiva y análisis teórico científico. Para los antecedentes se tomaron como referencia algunos artículos y trabajos de investigación donde se evidenciaban las concepciones y las estrategias metodológicas que han adquirido los docentes a lo largo de su formación pedagógica, identificando de esta manera una serie de dificultades por parte de los educadores, dado a sus creencias e interpretaciones erróneas sobre la sintomatología relacionada a la problemática y en la implementación de herramientas eficaces en el aula de clase y a su vez, en la ejecución de las mismas, con estudiantes que poseen esta condición. Respectos al diseño metodológico, el enfoque utilizado para el desarrollo de la presente investigación es cualitativo- descriptivo con corte hermenéutico, ahora bien, las técnicas empleadas para la recolección de datos fueron la búsqueda, el análisis, la clasificación y la interpretación de artículos y trabajos de grado seleccionados. A manera de conclusión, la indagación que se llevó a cabo por medio del rastreo teórico sobre las concepciones y estrategias metodológicas de los docentes en proceso de enseñanza-aprendizaje, nos permitió conocer las percepciones y las metodologías, identificando una carencia de conocimiento y unas falencias en el uso de metodologías adaptadas a cada necesidad. |
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Acosta Castellanos, L., Guerrero González, A., & Torroledo Piñeros, Y. (2016). Gestión educativa para la atención de las dificultades específicas de aprendizaje en la básica primaria del colegio rural Quiba alta (Bogotá). [Trabajo de grado, Universidad libre] Repositorio institucional https://bit.ly/3jgzRMw Alvarado Funes, B., & Álvarez Vigil, V. (2013). Problemas de aprendizaje de la dislexia: lectura y disgrafia:escritura en el desarrollo de las competencias de expresión oral y escrita en los niños/as del primer grado del centro escolar Profesor Rafael Osorio Hijo. [Trabajo de grado, Universidad del Salvador], https://bit.ly/3KWbEr4 Álvarez, L. & Correa, R. (2019). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión. Revista Tempus Psicológico, 4(1), 29-43 https://bit.ly/3uixsXR Andrango, L. (2011). 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Para los antecedentes se tomaron como referencia algunos artículos y trabajos de investigación donde se evidenciaban las concepciones y las estrategias metodológicas que han adquirido los docentes a lo largo de su formación pedagógica, identificando de esta manera una serie de dificultades por parte de los educadores, dado a sus creencias e interpretaciones erróneas sobre la sintomatología relacionada a la problemática y en la implementación de herramientas eficaces en el aula de clase y a su vez, en la ejecución de las mismas, con estudiantes que poseen esta condición. Respectos al diseño metodológico, el enfoque utilizado para el desarrollo de la presente investigación es cualitativo- descriptivo con corte hermenéutico, ahora bien, las técnicas empleadas para la recolección de datos fueron la búsqueda, el análisis, la clasificación y la interpretación de artículos y trabajos de grado seleccionados. A manera de conclusión, la indagación que se llevó a cabo por medio del rastreo teórico sobre las concepciones y estrategias metodológicas de los docentes en proceso de enseñanza-aprendizaje, nos permitió conocer las percepciones y las metodologías, identificando una carencia de conocimiento y unas falencias en el uso de metodologías adaptadas a cada necesidad.His research is carried out with the purpose of analyzing current conceptions and methodological strategies of teachers in the education-learning process in children with dyslexia worldwide, from a scientific-theoretical perspective and analysis. For the background, some articles and research works were taken as a reference where the methodological conceptions and strategies that teachers have acquired throughout their pedagogical training, thus identifying a series of difficulties on the part of educators, due to their beliefs and errors. Interpretations on the symptomatology related to the problem and in the implementation of effective tools in the classroom and, in turn, in their execution, were demonstrated with students who present this condition. Regarding the methodological design, the approach used for the development of this research is qualitative descriptive with a hermeneutical cut, however, the techniques used for data collection were the search, analysis, classification and interpretation of articles and selected grade papers. By way of conclusion, the research that was carried out through the theoretical follow-up on the conceptions and methodological strategies of teachers in the education-learning process, allowed to know the perceptions and methodologies, identifying a deficiency of knowledge and shortcomings in the use of methodologies adapted to each need.PregradoPsicólogoSedes::Medellín::Línea de investigación contextos y subjetividades contemporáneas (Medellín)30 páginasapplication/pdfAvila, G., Guerrero, B., &Toro, J., (2022). Dislexia: un acercamiento a los diferentes relatos sobre el aprendizaje. (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura Medellín, Extensión Ibaguéinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12247spaUniversidad de San BuenaventuraMedellínFacultad de PsicologíaMedellínPsicologíainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acosta Castellanos, L., Guerrero González, A., & Torroledo Piñeros, Y. (2016). Gestión educativa para la atención de las dificultades específicas de aprendizaje en la básica primaria del colegio rural Quiba alta (Bogotá). [Trabajo de grado, Universidad libre] Repositorio institucional https://bit.ly/3jgzRMwAlvarado Funes, B., & Álvarez Vigil, V. (2013). Problemas de aprendizaje de la dislexia: lectura y disgrafia:escritura en el desarrollo de las competencias de expresión oral y escrita en los niños/as del primer grado del centro escolar Profesor Rafael Osorio Hijo. [Trabajo de grado, Universidad del Salvador], https://bit.ly/3KWbEr4Álvarez, L. & Correa, R. (2019). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión. Revista Tempus Psicológico, 4(1), 29-43 https://bit.ly/3uixsXRAndrango, L. (2011). La dislexia y su influencia en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños del cuarto año de educación básica de la escuela José maría urbina del Cantón Píllaro, período 2009-2010”. [Trabajo de grado, Universidad técnica de Ambato] Repositorio institucional. https://bit.ly/3vxsUfLAntognnaza, M. P., & González, M. (2011). El niño disléxico y su entorno educativo. Revista Ciencias Psicológicas, 2(20), 194-195. https://bit.ly/3LMjlAaAsandis. (2014). Guía General sobre la Dislexia. https://bit.ly/3ubDUjlBarba, P., Culqui, C., & Cañizares, L. (2017). Las dificultades en la lectoescritura, su detención temprana. 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