Desarrollo del lenguaje y factores ambientales asociados en una muestra de niños de 3 a 6 años nacidos durante el periodo de la pandemia
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal describir el desarrollo del lenguaje y los factores ambientales asociados en una muestra de 21 niños (10 niñas y 11 niños) de 3 a 6 años correspondientes a los grados jardín, prejardín y transición de un Centro Educativo en el munici...
- Autores:
-
Pacheco Heredia, Danna Sofia
Rhenals Foncesa, Laura Patricia
Pachón Villareal, María Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/26538
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/26538
- Palabra clave:
- 150 - Psicología
Tesis - psicología
Desarrollo del lenguaje
Habilidades lingüísticas
Intervención temprana
Desarrollo del lenguaje
Pandemia
Niños
Intervenciones tempranas
Habilidades lingüísticas
Language development
Pandemic
Children
Early interventions
Linguistic skills
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El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal describir el desarrollo del lenguaje y los factores ambientales asociados en una muestra de 21 niños (10 niñas y 11 niños) de 3 a 6 años correspondientes a los grados jardín, prejardín y transición de un Centro Educativo en el municipio de Turbaco-Bolívar nacidos durante el periodo de la pandemia. Para la evaluación se utilizó el Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN, 2000) y la metodología incluyó un análisis cuantitativo de los datos recolectados. Los resultados revelaron que el 33% de los niños presenta dificultades en el lenguaje articulatorio, mientras que un 24% demostró un buen nivel de habilidades verbales y un 33% una comprensión sólida del lenguaje oral y escrito. Sin embargo, se observó que un 48% muestra déficits a nivel de desarrollo verbal, lo que sugiere que la pandemia influyó de forma variada en el desarrollo lingüístico de los niños. En consonancia y para concluir, los resultados sugieren que los factores ambientales derivados del confinamiento, como la reducción de la interacción social y el aumento en el uso de dispositivos electrónicos, podrían estar asociados a un riesgo de retraso en el desarrollo del lenguaje en los niños nacidos en este periodo. No obstante, dado el carácter transversal del estudio, no se puede determinar la afectación permanente en los niños, ya que la plasticidad neuronal y la estimulación continua en el hogar y en otros entornos pueden modificar estos efectos con el tiempo. |
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Pacheco Heredia, D., Rhenals Fonseca, L., & Pachón Villareal, M. (2024). Desarrollo del lenguaje y factores ambientales asociados en una muestra de niños de 3 a 6 años nacidos durante el periodo de la pandemia. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, Colombia |
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Los resultados revelaron que el 33% de los niños presenta dificultades en el lenguaje articulatorio, mientras que un 24% demostró un buen nivel de habilidades verbales y un 33% una comprensión sólida del lenguaje oral y escrito. Sin embargo, se observó que un 48% muestra déficits a nivel de desarrollo verbal, lo que sugiere que la pandemia influyó de forma variada en el desarrollo lingüístico de los niños. En consonancia y para concluir, los resultados sugieren que los factores ambientales derivados del confinamiento, como la reducción de la interacción social y el aumento en el uso de dispositivos electrónicos, podrían estar asociados a un riesgo de retraso en el desarrollo del lenguaje en los niños nacidos en este periodo. No obstante, dado el carácter transversal del estudio, no se puede determinar la afectación permanente en los niños, ya que la plasticidad neuronal y la estimulación continua en el hogar y en otros entornos pueden modificar estos efectos con el tiempo.This research study aims to describe language development and associated environmental factors in a sample of 21 children (10 girls and 11 boys) aged 3 to 6 from kindergarten, prekindergarten and transition grades of an educational center in the municipality of Turbaco-Bolivar born during the pandemic period. The assessment was carried out using the Infant Neuropsychological Maturity Questionnaire (CUMANIN, 2000) and the methodology included a quantitative analysis of the data collected. The results revealed that 33% of the children presented difficulties with articulatory language, while 24% demonstrated a good level of verbal skills and 33% showed a solid understanding of oral and written language. However, 48% of children demonstrated deficits in verbal development, suggesting that the pandemic had a mixed impact on children's linguistic development. Consequently and to conclude, the results suggest that environmental factors derived from confinement, such as reduced social interaction and increased use of electronic devices, could be associated with a risk of delayed language development in children born in this period. Nevertheless, given the cross-sectional nature of the study, permanent impact on children cannot be determined, as neural plasticity and continued stimulation at home as well as in other settings may modify these effects over time.PregradoPsicólogoSedes::Cartagena::Línea de investigación desarrollo humano y contextos educativos84 páginasapplication/pdfPacheco Heredia, D., Rhenals Fonseca, L., & Pachón Villareal, M. (2024). Desarrollo del lenguaje y factores ambientales asociados en una muestra de niños de 3 a 6 años nacidos durante el periodo de la pandemia. [Trabajo de grado de Psicología]. Universidad de San Buenaventura, Cartagena, Colombiahttps://hdl.handle.net/10819/26538spaUniversidad de San Buenaventura - CartagenaCartagenaFacultad de Ciencias Humanas y SocialesCartagenaPsicologíaAmerican Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American PsychologicalAssociation (7a ed.). American Psychological Association.Abreu Verdugo, C. v. (2023). Estudio descriptivo sobre el desarrollo comunicativo en niños menores de 5 años de la región de O’higgins en el marco de pandemia por COVID-19. Confluencia.Abufhele, A. (2022). Pérdidas en el desarrollo de niños pequeños debido al cierre de programas de preescolar durante la pandemia de COVID-19. IZA Institute Of Labor Economics.Adelaida Julia Cueva Espinoza, E. G.-A. (2022). Desarrollo del lenguaje en preescolares: la experiencia de los docentes peruanos en un contexto de pandemia. Nuevas Tendencias en Investigación Cualitativa.Aimacaña, A. G. (2022). 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