Las voces de los maestros: una narrativa desde los orígenes de su formación
El objetivo de la presente investigación fue conocer las experiencias de maestros con formación pedagógica y sin ella y su postura política en el escenario universitario, a través de sus narrativas, a partir de una entrevista semi estructurada como técnica de recolección de información. Es una inves...
- Autores:
-
Acero Triviño, Jorge Enrique
Casanova Villarreal, Adriana Del Rosario
Pinilla Roa, Diana Milena
Villamizar Díaz, Yoana Belén
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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El objetivo de la presente investigación fue conocer las experiencias de maestros con formación pedagógica y sin ella y su postura política en el escenario universitario, a través de sus narrativas, a partir de una entrevista semi estructurada como técnica de recolección de información. Es una investigación cualitativa, con un diseño de análisis narrativo. Se diseñó la entrevista por los investigadores. Los participantes fueron ocho maestros universitarios sin formación pedagógica, cuatro mujeres y cuatro hombres que procedentes de diferentes carreras y ocho maestros universitarios con formación pedagógica cuatro mujeres y cuatro hombres. El procedimiento se llevó a cabo en seis fases, entre las que se destacan la creación del instrumento, contacto con los participantes y aplicación de las entrevistas. Los resultados se obtuvieron mediante el formato de análisis de las entrevistas digitalizadas y matriz extendida. Los resultados muestran que los maestros universitarios sin formación pedagógica llegaron a la docencia de la educación superior por caminos diferentes, distintos a la vocación, mientras que los licenciados llegaron a ella por vocación o por tradición familiar. De igual modo, todos los maestros muestran idoneidad y rigurosidad disciplinar, reflexionan sobre su quehacer docente, asumen posiciones críticas y propositivas en su práctica pedagógica, presentan similitud en su postura política en el ámbito universitario y se distancian unos de otros en la forma de evaluación educativa y en su concepción sobre la docencia. |
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Los participantes fueron ocho maestros universitarios sin formación pedagógica, cuatro mujeres y cuatro hombres que procedentes de diferentes carreras y ocho maestros universitarios con formación pedagógica cuatro mujeres y cuatro hombres. El procedimiento se llevó a cabo en seis fases, entre las que se destacan la creación del instrumento, contacto con los participantes y aplicación de las entrevistas. Los resultados se obtuvieron mediante el formato de análisis de las entrevistas digitalizadas y matriz extendida. Los resultados muestran que los maestros universitarios sin formación pedagógica llegaron a la docencia de la educación superior por caminos diferentes, distintos a la vocación, mientras que los licenciados llegaron a ella por vocación o por tradición familiar. De igual modo, todos los maestros muestran idoneidad y rigurosidad disciplinar, reflexionan sobre su quehacer docente, asumen posiciones críticas y propositivas en su práctica pedagógica, presentan similitud en su postura política en el ámbito universitario y se distancian unos de otros en la forma de evaluación educativa y en su concepción sobre la docencia.The objective of the present investigation was to know the experiences of teachers with and without pedagogical training and their political stance in the university setting, through their narratives, from a semi-structured interview as a technique for gathering information. It is a qualitative research, with a narrative analysis design. The interview was designed by the researchers. The participants were eight university professors without pedagogical training, four women and four men from different careers and eight university professors with pedagogical training four women and four men. The procedure was carried out in six phases, among which the creation of the instrument, contact with the participants and application of the interviews stand out. The results were obtained through the analysis format of the digitized interviews and extended matrix. The results show that university teachers without pedagogical training arrived at the teaching of higher education by different paths, different from the vocation, while the graduates came to it by vocation or family tradition. Similarly, all teachers show suitability and disciplinary rigor, reflect on their teaching duties, assume critical and proactive positions in their pedagogical practice, have similarity in their political position in the university and distance themselves from each other in the form of evaluation educational and in its conception on teachingMaestríaMagíster en Ciencias de la Educación309 páginasapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/12288spaUniversidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Ciencias de la EducaciónBain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Barcelona: Publicaciones de la Universidad de Valencia.Bautista, M. (2009). La profesionalización docente en Colombia. Revista Colombiana de Sociología. 32 (2). pp. 111-131. 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