Pérdida de la niñez: representaciones de duelos y tránsitos
Preguntarse por la niñez es aventurarse entre miles de narraciones que expresan sentires personales y sociales. A lo largo de los años se va categorizando la niñez desde la pérdida y no desde la transformación y maduración en el ciclo de la vida, sino pues, ¿A caso es la pérdida de la niñez un acerv...
- Autores:
-
Parra Herrera, Maria Camila
Pérez Echeverry, Luisa María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/21300
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/21300
- Palabra clave:
- 370 - Educación::372 - Educación primaria
Transformación y maduración
Ciclo de la vida
Abordaje fenomenológico
Niñez
Tránsito
Pérdida
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Discursos sociales
Madurez social
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Preguntarse por la niñez es aventurarse entre miles de narraciones que expresan sentires personales y sociales. A lo largo de los años se va categorizando la niñez desde la pérdida y no desde la transformación y maduración en el ciclo de la vida, sino pues, ¿A caso es la pérdida de la niñez un acervo cultural o la necesidad de dar por terminadas las experiencias que allí se tejen? Por ello, desde el propósito de analizar las representaciones que circulan sobre la niñez entre los niños de 9 a 11 años y sus entornos escolares y familiar, se parte hacia una ruta de reconocimiento de acervos culturales, la exploración entre padres, docentes y niños que pretende visibilizar comprensiones desde un abordaje fenomenológico. |
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Por ello, desde el propósito de analizar las representaciones que circulan sobre la niñez entre los niños de 9 a 11 años y sus entornos escolares y familiar, se parte hacia una ruta de reconocimiento de acervos culturales, la exploración entre padres, docentes y niños que pretende visibilizar comprensiones desde un abordaje fenomenológico.To wonder about childhood is to venture among thousands of narratives that express personal and social feelings. Over the years childhood is categorized from loss and not from transformation and maturation in the life cycle, but so, If is the loss of childhood a cultural heritage or the need to end the experiences that are woven there? Therefore, from the purpose of analyzing the representations circulating about children between 9 and 11 years old and their school and family environments, it is part of a route of recognition of cultural heritage, exploration between parents, teachers and children who aim to make understanding visible from a phenomenological approach.PregradoLicenciado en Educación Infantil76 páginasapplication/pdf(Parra Herrera & Pérez Echeverry, 2024) Parra Herrera , M. & Pérez Echeverry, L. (2024). Pérdida de la niñez: Representaciones de duelos y tránsitos [Trabajo de grado]. Universidad de San Buenaventura, sede Bello. Facultad de Educaciónhttps://hdl.handle.net/10819/21300spaMedellínFacultad de EducaciónMedellínLicenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Busso, M., Gindín, I., & Schaufler, M. (2013). La identidad en el discurso. Reflexiones teóricassobre investigaciones empíricas. La trama de la comunicación, 17, 345-358.Bustos, M. (2009). La pérdida de la infancia. Obtenido de Diario de Jerez, La tribuna:https://www.diariodejerez.es/opinion/articulos/perdida-infancia_0_262474288.htmlCabodevilla, L. (2007). Las pérdidas y sus duelos. Navar, 30, 163-176.Carli, S. (1999). La infancia como construcción social. Obtenido de Dirección de educación superior formosa: https://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload/Carli-La-infancia-comoconstruccion-social.pdfCastro, A., & Argos, J. &. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación. Perfiles Educativos, 37(148), 24-49.Chalán, N., & Pérez, M. &. (2021). Cuentos y literatura: hacia la comprensión de la pérdida en la infancia. Medellín: Repositorio Universidad San buenaventura.Cisternas, C. (2016). Hacia una desmitificación de la inocenciainfantil y la comprensión de la infancia comoconstrucción sociohistórica. Revista de Historia y Geografía social y crítica(UMCE), 1(1), 74-89. Revista de Historia y Geografía social y crítica (UMCE).Cruz, M. (2013). Clima social familiar y su relación con la madurez social del niño(a) de 6 a 9 años. Revista de investigación en psicología, 16(2), 157-179.Cueto, E. (2020). Investigación cualitativa. Applied Sciences in Dentistry, 1(3), 1-2.Escobar, J., & González, M. &. (2016). Mirada pedagógica a la concepción de infancia y prácticas de crianza como alternativa para refundar la educación infantil. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,, 47, 64-81.Esquerda, M., & Gilart, C. (2015). El duelo en los niños. Biodebate, 21(76), 17-21.Fuster, D. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y representaciones, Universidad San Ignacio de Loyola, 7(1), 201 - 229.Galeano, M. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. En M. Galeano. Medellin: Fondo Editoria, Uviversidad EAFIT.Guillén, E., Gordillo, M., Dolores, G. M., Ruiz, I., & Gordillo, T. (2013). Crecer con la pérdida: El duelo en la infancia y la adolescencia. INFAD, Revista de psicología, 2(1), 493-498. Revista de psicología.Martínez, A., Veiga-Neto, A., & Corcini, M. &. (2011). La desaparición de la infancia, Dosperspectivas teóricas. Revista Educación y Pedagogía, 23(60), 67-76.Martínez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodología Cualitativa. México: Editorial Trillas.Noguera, C. &. (2007). La infancia como problema o el problema de la in-fancia. Revista Colombiana de Educación(53), 106-126. Revista Colombiana de Educación.Satriano, C. (2008). El lugar del niño y el concepto de infancia. Extensión Digital. Revista de la Secretaría de Extensión Universitaria, Facultad de Psicología (3), 1-7.Sordo, P. (2013). No quiero crecer. Bogotá: Planeta.Biblioteca USB Medellin (Campus): TG-7451t370 - Educación::372 - Educación primariaTransformación y maduraciónCiclo de la vidaAbordaje fenomenológicoNiñezTránsitoPérdidaDueloDiscursos socialesMadurez socialChildhoodTransitLossMourningSocial discourseSocial maturityPérdida de la niñez: representaciones de duelos y tránsitosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionComunidad científica y académicaPublicationTEXTNinez_Perdida_Duelo_Parra_2024.pdf.txtNinez_Perdida_Duelo_Parra_2024.pdf.txtExtracted texttext/plain101889https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/262e9054-2bd4-408d-ab6b-dad694e787fb/downloada098963428d384a410723e5f839aa12bMD55Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol.M OK.pdf.txtFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol.M OK.pdf.txtExtracted texttext/plain7136https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/8b3d0bd9-677d-4de7-857d-87178ce024be/download325d5abd1a5addf682c4f108ed39cb7eMD57THUMBNAILNinez_Perdida_Duelo_Parra_2024.pdf.jpgNinez_Perdida_Duelo_Parra_2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6223https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/a4444f9d-4581-4449-8046-2be59bf58a83/downloaddf45b9d8d6ca2c0c5ff290f18c2ae201MD56Formato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol.M OK.pdf.jpgFormato_Autorizacion_Publicacion_Repositorio_USBCol.M OK.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16047https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/e03f2697-af07-4471-9966-8e1e880954d1/download95a4600d4cd663b651a3e272c04d7458MD58LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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