Leer y escribir críticamente a través de las asignaturas en la media académica
A partir del interés por saber en qué nivel de lectura y escritura crítica se encuentra un colegio privado del municipio de Zipaquirá se analizaron los resultados de las pruebas Saber 11°de los dos últimos periodos, relacionándolos con los resultados nacionales de las pruebas Pisa sobre este mismo t...
- Autores:
-
Torres Bohórquez, Jessica Andrea
Torres Bohórquez, Gloria Milena
Quimbay Santana, Johanna Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/11848
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/11848
- Palabra clave:
- Lectura
Escritura crítica
Alfabetización académica
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- openAccess
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A partir del interés por saber en qué nivel de lectura y escritura crítica se encuentra un colegio privado del municipio de Zipaquirá se analizaron los resultados de las pruebas Saber 11°de los dos últimos periodos, relacionándolos con los resultados nacionales de las pruebas Pisa sobre este mismo tema y se concluyó que dichos resultados no alcanzaban los niveles requeridos para el tránsito de los estudiantes del colegio hacía la universidad. Aunado a lo anterior, investigaciones hechas en varias universidades afirman que los niveles de lectura y escritura de los estudiantes al iniciar la educación superior son básicos. Debido a esto, el estudio se enfocó en las concepciones acerca de lectura y escritura crítica por parte de los profesores y la forma como ellos desarrollan estas habilidades en los estudiantes de grados 10° y 11°, teniendo en cuenta que enseñar a leer y escribir críticamente es responsabilidad d todos, es decir, que es en el interior de cada asignatura desde donde se puede fortalecer dichas habilidades con el fin de propender por mejores resultados. Finalmente se formula una estrategia transversal a las asignaturas con el objetivo de aportar al desarrollo de dichas habilidades. Así este estudio responde a la pregunta: ¿Cómo se pueden fortalecer las competencias para la lectura y escritura crítica a través de las asignaturas, por parte de los profesores de los grados 10° y 11° del Colegio La Presentación de Zipaquirá? |
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Debido a esto, el estudio se enfocó en las concepciones acerca de lectura y escritura crítica por parte de los profesores y la forma como ellos desarrollan estas habilidades en los estudiantes de grados 10° y 11°, teniendo en cuenta que enseñar a leer y escribir críticamente es responsabilidad d todos, es decir, que es en el interior de cada asignatura desde donde se puede fortalecer dichas habilidades con el fin de propender por mejores resultados. Finalmente se formula una estrategia transversal a las asignaturas con el objetivo de aportar al desarrollo de dichas habilidades. Así este estudio responde a la pregunta: ¿Cómo se pueden fortalecer las competencias para la lectura y escritura crítica a través de las asignaturas, por parte de los profesores de los grados 10° y 11° del Colegio La Presentación de Zipaquirá?Based on the interest in knowing at what level of critical reading and writing is a private school in the municipality of Zipaquirá, the results of the Saber 11 tests of the last two periods were analyzed, relating them to the national results of the Pisa tests on this subject. same subject and it was concluded that these results did not reach the levels required for the transit of students from college to university. In addition to the above, investigations carried out in several universities affirm that the reading and writing levels of students when they start higher education are basic. Because of this, the study focused on teachers' conceptions of critical reading and writing and the way in which they develop these skills in 10th and 11th grade students, taking into account that teaching reading and writing Critically, it is everyone's responsibility, that is, it is within each subject from where these skills can be strengthened in order to promote better results. Finally, a cross-subject strategy is formulated with the aim of contributing to the development of these skills. Thus, this study answers the question: How can the skills for critical reading and writing be strengthened through the subjects, by the teachers of the 10th and 11th grades of the Colegio La Presentación de Zipaquirá?EspecializaciónEspecialista en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literaturaapplication/pdfinstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/11848Universidad de San BuenaventuraBogotáFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónEspecialización en Didácticas para Lecturas y Escrituras con Énfasis en Literaturainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/LecturaEscritura críticaAlfabetización académicaLeer y escribir críticamente a través de las asignaturas en la media académicaTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPublicationORIGINALTesis_Jessica Andrea Torres Bohórquez.pdfTesis_Jessica Andrea Torres Bohórquez.pdfapplication/pdf2152621https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/78d68cc0-17d1-41b5-9694-744c0f8f06ec/downloadebfdfa6f4a63af6b0e3d52b830194ee2MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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