Diseño bioclimático del nuevo edificio para el programa de arquitectura de la Universidad de San Buenaventura Armenia, Quindío
Se plantea el diseño de un edificio para el programa de Arquitectura de la Universidad San Buenaventura Armenia, Quindío, a partir de la bioclimática y su impacto en la infraestructura educativa. Se revisan conceptos primordiales en el diseño arquitectónico, considerando el impacto energético y el c...
- Autores:
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Agudelo López, Carlos Andrés
Yepes Giraldo, Álvaro Jacobo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/13217
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10819/13217
- Palabra clave:
- 720 - Arquitectura
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Bioclimática
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Se plantea el diseño de un edificio para el programa de Arquitectura de la Universidad San Buenaventura Armenia, Quindío, a partir de la bioclimática y su impacto en la infraestructura educativa. Se revisan conceptos primordiales en el diseño arquitectónico, considerando el impacto energético y el confort que le ofrece al usuario para desarrollar actividades de aprendizaje, mientras se reduce el impacto en el medio ambiente desde la operación. En la etapa de formulación del proyecto se analiza la localización, teniendo en cuenta factores como accesibilidad por medio de transporte público y el aprovechamiento de equipamientos y de servicios complementarios, con el fin de extender el entorno universitario hacia la ciudad. Posteriormente, se identifican los espacios que necesita la facultad y sus características, para cumplir con el propósito de la enseñanza, donde se tienen en cuenta las particularidades que identifican al plan de estudios específico del programa de Arquitectura. Así mismo, se caracteriza el contexto climático y urbano del entorno en el que se va a implantar el proyecto en la búsqueda de un menor impacto ambiental, que es parte fundamental de la estructuración del diseño. Finalmente se llega a la formulación del proyecto arquitectónico que se fundamenta en la climatización pasiva, el paisajismo y el diseño de espacio público, que se alinea con los requerimientos de la arquitectura bioclimática, la agenda de desarrollo sustentable y la comodidad del usuario, contribuyendo a la formación integral de los profesionales que se dedican a moldear el hábitat |
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Posteriormente, se identifican los espacios que necesita la facultad y sus características, para cumplir con el propósito de la enseñanza, donde se tienen en cuenta las particularidades que identifican al plan de estudios específico del programa de Arquitectura. Así mismo, se caracteriza el contexto climático y urbano del entorno en el que se va a implantar el proyecto en la búsqueda de un menor impacto ambiental, que es parte fundamental de la estructuración del diseño. Finalmente se llega a la formulación del proyecto arquitectónico que se fundamenta en la climatización pasiva, el paisajismo y el diseño de espacio público, que se alinea con los requerimientos de la arquitectura bioclimática, la agenda de desarrollo sustentable y la comodidad del usuario, contribuyendo a la formación integral de los profesionales que se dedican a moldear el hábitatThe design of a building for the Architecture program of the San Buenaventura University in Armenia, Quindío, is proposed based on bioclimatic principles and its impact on educational infrastructure. Primary concepts in architectural design are reviewed, considering the energy impact and user comfort for learning activities, while reducing environmental impact during operation. During the project formulation stage, the location is analyzed, taking into account factors such as accessibility through public transportation and the use of complementary equipment and services, in order to extend the university environment to the city. Subsequently, the spaces required by the faculty and their characteristics are identified, in order to fulfill the purpose of teaching, considering the specific curriculum of the Architecture program. The climatic and urban context of the environment in which the project will be implemented is also characterized in the search for lower environmental impact, which is a fundamental part of the design structure. Finally, the architectural project formulation is based on passive climate control, landscaping, and public space design, allowing it to be aligned to the requirements of bioclimatic architecture, sustainable development goals, and user comfort, contributing to the integral formation of professionals dedicated to shaping the habitatPregradoArquitecto82 páginasapplication/pdfAgudelo López, C. A. & Yepes Giraldo, A. J. (2024). Diseño bioclimático del nuevo edificio para el programa de arquitectura de la Universidad de San Buenaventura Armenia, Quindío. [Trabajo de grado profesioninstname:Universidad de San Buenaventurareponame:Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventurarepourl:https://bibliotecadigital.usb.edu.co/https://hdl.handle.net/10819/13217spaUniversidad de San BuenaventuraArmeniaFacultad de Artes IntegradasMedellínArquitecturainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arch Daily. (2021). Arquitectura bioclimática en Latinoamérica: Técnicas naturales para economizar energía: https://bit.ly/3I3VYmeBermúdez Arquitectos. (2018). Bermúdez Arquitectos: https://bit.ly/42t8aF1Calvo-Sotelo, P. C., & Cuenca Márquez, F. (2016). Memoria e innovación en los espacios físicos de enseñanza/aprendizaje de la educación superior, La transformación del límite como respuesta de la Arquitectura a la innovación docente. Historia y Memoria de la Educación(3), 279-320. https://bit.ly/42M6V3HCCCS Concejo Colombiano de Construcción Sostenible. (2019). Revista integra, 3 era ED. Chanes, R. (1967). El Paisajismo concebido como Arquitectura. Quaderns d'arquitectura i urbanisme(67), 45-48. https://bit.ly/3Bhe6VPComisión asesora permanente para el regimen de construcciones sismoresitentes. (2010). Reglamento Colombiano de Construcción Sismo resistente. Bogotá.Domingo-Calabuig, D. (2019). Espacios intermedios, espacios de relación, espacios para el aprendizaje: lecturas de transición en la arquitectura universitaria. Universitat Politecnica de Valencia, 89-98. https://bit.ly/41nL9SBFaroldi, E., & Vettori, M. P. (2020). Enseñar arquitectura. Dos escuelas en diálogo. LetteraVentidue Edizioni.Flórez de la Colina, M. A. (2004). Hacia una definición de la domótica. Informes de la Construcción, 56(494), 11-17. https://doi.org/10.3989/ic.2004.v56.i494.444Forestal Maderero. (2021). 5 ejemplos respaldados por evidencia de diseño biofílico para escuelas: https://bit.ly/3O0Do1WLópez Martinez, O. (2008). Enseñar creatividad. El espacio educativo. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales(35), 61-75. https://bit.ly/2ZBer4jMartín, R. B., & Martin, R. (2014). Contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales. Ikastorratza, e-Revista de didáctica(<12). https://bit.ly/3NWt3URMúzquiz Ferrer, M. (2017). La experiencia sensorial de la Arquitectura. Desde la supremacía de la visión hasta la experiencia corpórea y emocional [Trabajo de grado, Universidad Politécnica de Madrid]. Archivo Digital UPM. https://oa.upm.es/47578/Naciones Unidas. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Una oportunidad para América Latina y el Caribe. https://bit.ly/2UtPJwTOcampo Hurtado, J. G. (2014). Evaluación, didáctica y enseñanza de la arquitectura: una experiencia hermenéutica. Praxis & Saber, 5(9), 31-52. https://doi.org/10.19053/22160159.2992Ochoa, A. (2021). Te explicamos qué es y cómo surgió el paisajismo, la práctica más natural y eficaz. AD Magazine: https://bit.ly/42NDTAQOlgyay, V. (2013). Arquitectura y Clima. Barcelona: Gustavo Gili.R+B Diseño experimental. (s.f.). Sostenibilidad. Edificio Quimbaya. https://bit.ly/3Bha0gnReidl-Martínez, L. M. (2012). Marco conceptual en el proceso de investigación. Investigación en educación médica [online], 1(3), 146-151. https://bit.ly/3NXuMt7Rendón Giraldo, J. (2018). Análisis de factores de confort acústico y su relación con variables de ventilación de entrada en aulas de instituciones educativas ubicadas en ciudades de clima tropical (caso de estudio Medellín) [Trabajo de grado, Universidad de San Buenaventura]. Repositorio Institucional Universidad de San Buenaventura. http://hdl.handle.net/10819/6038Sasa, Z. (2016). Cohesión urbana en tejidos fragmentados: la continuidad urbana desde los territorios segregados [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. Repositorio Universitat de Barcelona. Escuela de Arquitectura Universidad de Costa Rica: https://bit.ly/3VUsyfPSimancas Yovane, K. (2004). Reacondicionamiento bioclimático de viviendas de segunda residencia en clima mediterráneo [Tesis doctoral, Universitat Politècnica de Catalunya]. Repositorio Instituciona Universitat Politècnica de Catalunya. http://hdl.handle.net/10803/6113Trilla Bernet, J. (2005). ¿De Que Ciudad Educadora Estamos Hablando Hoy? (T. Vasquez A, Entrevistador)Universidad San Buenaventura Medellín. (2020). Proyecto Educactivo de Facultad de Artes Integradas. Medellín.Villazón Godoy, R. (2007). 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