Propuesta de Flipped Classroom para el desarrollo de las competencias genéricas en estudiantes de ingeniería
This article discusses the importance of competencies in engineering students, defining competencies, showing their advantages, indicating their classification and, above all, describing the main generic competencies according to the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA, f...
- Autores:
-
Lagunes Dominguez, Agustin
Tafur Jiménez, Luis Alberto
Giraldo Ocampo, Julián Darío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de San Buenaventura
- Repositorio:
- Repositorio USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/6717
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10819/6717
- Palabra clave:
- Competencias
Estudiantes
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Flipped Classroom
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Flipped Classroom
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This article discusses the importance of competencies in engineering students, defining competencies, showing their advantages, indicating their classification and, above all, describing the main generic competencies according to the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA, for its acronym in Spanish). Afterwards, the Flipped Classroom is discussed, its definition, its principles, some recommendations for its implementation and its three main advantages are described. The main contribution of this work is given by a proposal based on the Flipped Classroom, having as pillars the pre and in class activities, where these actions must have a strong connection that allows them to work in a coordinated way, integrated in a didactic strategic planning to develop competencies. The conclusions indicate that the Flipped Classroom is ideal for the development of desirable generic competencies, such as instrumental, personal and systematic. Other conclusion points out that there is no pedagogical model or didactic proposal successful that is successful without the hard work of the teacher. |
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Comunidad Científica y AcadémicaLagunes Dominguez, Agustin1c3264f6-f7cc-4df6-90c3-088314bc104a-1Tafur Jiménez, Luis Alberto0e10f900-4cb7-4c13-aae6-9bbd9e001b28-1Giraldo Ocampo, Julián Daríoeef225cb-90c0-44c6-a80c-c4b4e8570178-12018-12-06T18:59:07Z2018-12-06T18:59:07Z20172018-12-05This article discusses the importance of competencies in engineering students, defining competencies, showing their advantages, indicating their classification and, above all, describing the main generic competencies according to the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA, for its acronym in Spanish). Afterwards, the Flipped Classroom is discussed, its definition, its principles, some recommendations for its implementation and its three main advantages are described. The main contribution of this work is given by a proposal based on the Flipped Classroom, having as pillars the pre and in class activities, where these actions must have a strong connection that allows them to work in a coordinated way, integrated in a didactic strategic planning to develop competencies. The conclusions indicate that the Flipped Classroom is ideal for the development of desirable generic competencies, such as instrumental, personal and systematic. Other conclusion points out that there is no pedagogical model or didactic proposal successful that is successful without the hard work of the teacher.Este artículo trata sobre la importancia de las competencias en los estudiantes de pregrado, define las competencias, muestra sus ventajas, indica su clasificación y, sobre todo, describe las principales competencias genéricas deseables según la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Posterior a esto, se trata el Flipped Classroom, su definición, sus principios, algunas recomendaciones para su implementación y se muestran sus tres principales ventajas. El principal aporte de este trabajo es una propuesta que tiene como base al Flipped Classroom y como pilares a las actividades preclase y las actividades en clase, donde estas acciones deben tener una fuerte conexión que les permita trabajar coordinadamente, integrado en la planeación estratégica didáctica para desarrollar las competencias. Dentro de las principales conclusiones se tienen es que el Flipped Classroom es ideal para desarrollar las competencias genéricas deseables, tanto las instrumentales, personales y las sistemáticas. Otra conclusión es que no hay modelo pedagógico o propuesta didáctica que tenga éxito sin el trabajo arduo del profesor.pdf6 páginasRecurso en lineaapplication/pdfLagunes Dominguez, A., Tafur Jiménez, L. A., & Giraldo Ocampo, J. D. (2017). Propuesta de Flipped Classroom para el desarrollo de las competencias genéricas en estudiantes de ingeniería. Revista de Ingenierías USBmed, 8(1), 43–48. https://doi.org/10.21500/20275846.27622027-5846http://hdl.handle.net/10819/6717spaEditorial BonaventurianaIngenieriasMedellínhttp://dx.doi.org/10.21500/20275846.2762Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ingenierias USBMedUniversidad de San Buenaventura - MedellínBiblioteca Digital Universidad de San BuenaventuraCompetenciasEstudiantesIngenieríaFlipped ClassroomPregradoCompetenciesStudentsEngineeringFlipped ClassroomUndergraduateCompetencia (educación)Propuesta de Flipped Classroom para el desarrollo de las competencias genéricas en estudiantes de ingenieríaFlipped Classroom proposal for the development of generic competencies in engineering studentsArtículo de revistaArtículoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1PublicationORIGINALPropuesta_Flipped_Classroom_Lagunes_2017.pdfPropuesta_Flipped_Classroom_Lagunes_2017.pdfapplication/pdf143551https://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstreams/4b7603a6-0a87-413e-b56a-bcf34c2734db/downloadf439e8acb1bfcb4c2b2e2d48b7d07db7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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